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高中物理教学中的能力培养及实施酶制剂
作者：沈宏伟来源：《数理化学习氯化钠晶体
·教育理论版》2013年第06期 摘要：随着新课程改革的不断深入，高中物理教学越来越重视学生能力的培养.细细的蓝线学生能力的培养和实施应该是一个循序渐进的过程，在高中物理教学的不同阶段应该重视不同能力的培养.本文主要从高中物理教学的不同阶段有针对性的对学生能力的培养进行探讨. 关键词：高中物理；能力培养；不同阶段
一、过渡阶段：以培养学生物理模型和物理情境创设能力为主
在物理教学中如何处理好初中与高中物理知识的衔接问题是一项非常重要的任务.初中物理知识大多是一些与现实生活紧密联系在一起的物理现象和物理过程，学生不会用到过多的抽象思维方式.而高中物理知识要进一步的深入和扩展，各种物理问题与生活实践的联系不是太明显，很多物理问题需要从实验出发，通过物理模型的建立和物理情境的创设来解决问题，要求学生具备较强的抽象思维能力，尤其是物理情境及模型的构建能力.
为了帮助学生更好的适应高中物理学习，对于刚刚进入高中的学生而言，教师除了要对学生的认知、理解和简单应用能力进行培养外，还要不断激发学生学习的兴趣，在课堂教学中利用视频、课件、演示实验等多种方法来提高学生学习物理知识的积极性，在提高学生学习兴趣的前提下，逐步培养学生的物理思维能力，通过物理情境及物理模型的创建，吸引学生的学习注意力，重视学生基本概念、定律、定理的知识学习和掌握.
二、发展阶段：自主能力和分析解题能力的培养
果尔除草剂随着学生对高中物理学习的了解和适应，学生进入到一个逐步追求学习成绩提升的发展阶段，在这一阶段学生往往做了大量的习题，但是效果微弱.在这一阶段，教师应该更多鼓励学生开展自主学习和探究学习，从而有效地提升自身的自主学习能力和分析解题能力，帮助自己获得物理学习的自信心和提升学习成绩.可研
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