立体、动态、直观共融、分享、探究
作者：秦婷玉
来源：《新课程·中学》夜焰2018年第12框剪结构期
摘 要：随着课程改革的不断深入，现代教育技术日新月异，其中数字化教学更是以迷人的风采进入了课堂。数字化教学能通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段解决更多地理问题，不仅能提高学生的学习兴趣以及分析问题和解决问题的能力，更能提高教学效率和质量。将从激发学生兴趣、优化课堂氛围、整合学习资源这三方面进行阐述。 关键词：数字化教学；地理课堂问题；地理教学
低调奋进
初中地理是一门综合性学科，有其自身的学科特点和独特的魅力。新课程地理教材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化和地球的数字化。初中地理教材的这一特点，决定了数字化手段必将成为今后初中地理学科教学的一个重要手段。
一、何谓数字化地理教学
基金频道数字化地理教学是利用多媒体技术进行地理课堂教学，通过制作的地理教学课件，利用
电脑、投影幕、实物展台等信息化设备进行授课，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，展现一个形象而具体的地理课堂，同时利用网络的传输，使学生积极参与课堂活动和研究的过程。
二、探究数字化地理教学的魅力
1.数字化情境模拟，激发学生学习兴趣
数字化教学采用媒体和网络的共同作用，把静态的事物和现象转变为动态效果，模拟各种情境，唤起了学生强烈的求知欲望；创设学生主体参与的场景模拟，激起了学生参与动手合作的欲望。当学生置身于实际场景中，抽象的知识具体化，理解能力增强，学习变得水到渠成，必然能激发学生内在的学习需求，学习兴趣逐步提高。
就拿初中阶段难度较大的“dcns地球的运动”来讲，课本上使用了多幅插图和相应的文字说明来解释地球的自传和公转运动及产生的现象，静止的画面根本无法解释运动的现象，再加上学生刚接触地理，一下就变得难以理解和掌握。现在，在数字化专用教室中，利用多媒体投影，通过制作的课件，把地球的自转和公转用Flash演示出来，直观、立体、动态地
展现出运动的方式和产生的各种现象，同时还可以把两种运动方式放在同一个界面进行对比分析。除此之外，这样的动态演示也可以定格在某个点。比如分析地球公转至北半球崔亚东事件最新进展“二分二至”日的时候，就可以把动态的画面定格在夏至日这个点，供学生观察此时北半球的昼夜长短情况和太阳直射点的位置。为了增强学生的感知能力，把这个演示实验推送到学生的平板上，让学生自己拖动地球，自己观察分析公转至“二分二至”日时的现象。动静结合的展现方式，使抽象的知识转化为具体的视觉图像，虚实结合，变难为易，变枯燥为生动，增强了学生的学习兴趣。
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