铀浓缩
物理学科核心素养的培养策略分析fuliweb作者:邵彬彬 许志超来源:《世纪之星·交流版》2018年第08期 [摘 要]在应试教育的背景下,很多高中物理教师过于重视学生的物理学习成绩,因此在知识的讲解上强调题海战术。教师为了提高班级整体的物理成绩,使物理教学偏重于文字上的解读,学生物理思维受到了限制,对于学生的物理思维发展极为不利。想要提升学生的物理综合能力,就需要基于学科基础上培养学生的核心素养,所以,教师需要在教学中强化学生的物理核心素养的培养。 [关键词]物理;核心素养;策略
新课改中,要求高中的物理教学要注重学生思维能力的培养,培养学生的物理核心素养,进而提升高中学生的物理成绩。
地震逃生记 苏州大学体育学院一、日常教学中渗透物理核心素养
公共地役权 在现阶段的高中物理教材中,对科学家的介绍占有一定的篇幅,并且通过介绍科学家的
生平和研究来宣扬物理学家对真理不屈不挠的拼搏追求精神。新课改下的物理教学,不再单单要求学生用成绩说话,而是强调学生具备独立解决物理问题的能力,重点培养学生的物理核心素养。
例如,学习到万有引力的基础时,教师可以介绍行星运动规律的开普勒三定律,教师可以在教学前帮助学生了解开普勒定律的由来,学生对故事都比较感兴趣,因此教师可以通过介绍开普勒的生平,吸引学生注意力,通过物理学家的介绍来渗透物理核心素养教学,提升学生的综合能力。
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二、合理使用实验激发学生的学习兴趣
物理教学需要通过实验来完成,实验可以激发学生的学习兴趣。这就要求可以教师要给学生更多的实验机会,提升学生的感性认识,并且在实验中观察物理的知识点和细节,提升学生的实践能力和创新能力。物理观念形成于学生对物理的理解,运用灵活的教学方式,帮助学生形成正确的物理观念,教师在这个过程中要注重引导式教学,给学生提供多观察、多动手、多思考的机会,激发学生学习物理的兴趣,提高学生的综合实践与创新能力,进而提升实验的教学效果。