高中化学教学中学生化学科学素养的培养作者:李爱林 糜红叶来源:《数理化学习·教育理论版》2013年第10期 摘要:高中化学的新课改,是以提高学生的科学素养、促进学生的全面发展为突破口.2003年4DRS
提出教师节的人月,教育部正式颁发了《普通高中化学课程标准(实验)》,将化学课程划分为3个维度,即化学知识与技能,化学过程与方法,化学情感态度与价值观.培养学生的化学科学素养,是学生发展、社会进步赋予教师的责任. 关键词:化学;教学;素养规划功能分区
一、化学科学素养的涵义
标准化建设
化学科学素养属于科学素养范畴,并具有化学学科的具体内涵.化学科学素养主要是指必要的化学知识、化学科学的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观,以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力.化学科学素养是可以经过教育,掌握必要的知识和能力并能解决实际问题的一种内在品质.
一、更新化学教学观念,改进教学方法和手段
社会的发展和新课改的要求都注重对学生科学素养的培养,只有这样才能培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、以及交流协作的能力,从而实现学生的全面发展.这也对教师提出了更高、更新、更全面的要求.在课堂教学中,教师要改变只关注化学知识的传授,一味机械训练、死记硬背、简单重复的毛病,要培养学生的自学能力,变被动学习为主动学习,从而形成良好的学习习惯.把单一的以教师讲授为主的灌输式模式转向多元化教学模式相结合,要根据教学内容和学生特点,选用恰当的教学手段并把多种教学模式有机地结合起来,让它们能发挥最好的教学效果.
二、落实化学教学中科学素养培养内容,努力实现培养目标
1.让学生掌握化学基础知识和基本技能,形成有关化学科学的基本观念
(1)明确学习化学的目的
高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面
发展有着不可替代的作用徐光胜茶叶中的提取.通过对高中化学系统的学习,将有利于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,增强创新精神和实践能力;也有利于学生更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想.