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教育前沿 Cutting Edge Education
文/陈兰红
摘要：教师的专业性发展，需要对教师的专业思想、专业知识以及专业能力进行不断的发展和完善，即从入职教师逐渐转化为教学经验丰富教学水平较高的专业性教学。教师团队由一定数量的教师组成，以提升学科教学质量以及推动教学模式改革为主要任务，全面提升教师团队成员的教学水平，以此来推动学校教学质量的发展，这对学校教学发展有着重要意义。因此本文从教师团队教学优势的角度出发，对解决新入职教师教学的技能短板问题进行策略性探究，以供交流和分享。淮阴师范学院论坛
关键词：团队；数学教师；技能短板
教师团队建设，首先应以实现团队绩效产出最大化为目的，通过结构设计和激励等优化行为，使教师团队能够协同合作，并在合作过程中使个体利益与整体利益相统一，进而呈现出一种全员向心力和凝聚力。在解决新入职数学教师教学技能短板的问题时，团队教师的构建具有一定的优势。
1 构建团队教师教学的优势
构建团队教师教学，可以在一定程度上促进教师的专业性发展，解决教师在教育思想以及专业知识以及专业能力中存在的问题，并使教师个人不断的完善和发展。教师团队建设由多位教师组成，在这其中有经验丰富的教师也有新入职的教师，教学水平参差不齐，但是却共同承担着教学改革和教学科研目标，团队教师的整体性发展离不开每一位教师教学业务水平的提高，这为新入职教师提供一定的成长和学习空间。教师团队以合作的形式开展，随着教师成员业务水平以及教学经验的提高，可以使学校以及集团化办学的教育教学质量得到全面性提高，这对提升教师团队成员教学水平以及学校教育发展来说具有重要中作用，可以有效解决新入职教师教学技能短板的问题，并使其在团队中进行学习，快速获得发展以此来提高自身的教学水平，解决教师教学技能短板的问题。2 基于团队优势解决入职数学教师教学技能短板的策略2.1 完善备课内容设计数学教学过程
绵阳师范学院学报
在实际课堂教学过程中，新入职教师通过学习大量的教学理论知识从而获得了一定的学习成果，具备了一定的教学理论基础，但是在实际教学过程中很难对系统性问题进行整体性设计，一般只能针对具体性的问题设想一两个步骤，很难完整有条理的进行教学设计。针对这种教学情况，在教师团队建设的前提下，应对教师进行教学再培训，增强教师的实践性教学经验。比如安排新入职教师进行旁听，在优秀教师的教学过程中总结教学经验，对教学过程中所应用的教学方法进行学习，并在此基础上完善自己的备课内容，进行有效的课堂教学设计，帮助新入职教师填补经验空白，在使其提高教学水平的基础上获得快速成长。2.2 习题教学引导学生进行自主思考
习题课教学是数学课堂的重要性内容，对于新入职数学教师来说也是一大考验。教师缺乏习题课教学经验，很难对学生的学习进度以及在学习过程中遇到的问题进行整体性把握，而对于教学经验丰富的教师来说，在习题教学过程中则能做到有的放矢，两者之间的教学效果相差巨大。因此在建设优秀教师团队的基础上，新入职教师应向优秀教师积极学习习题课教学经验，分析和总结学生的学习进度和在学习过程中遇到的难点问题。
明确习题课教学目的，在设置问题的过程中以使学生巩固和应用新知识为教学目标，并在此基础上加强知识之间的联系，给予学生自主性思考的机会和时间，从引导性的角度出发培养学生的自主思考能力，以此来全面提高学生的自主性学习能力，提高新入职教师的教学水平。2.3 复习指导帮助学生总结学习方法
在数学复习课程教学中，通过设置问题的教学方式可以对学生综合应用数学知识的能力进行有效检验，一般设置的问题具有一定的难度，需要教师和学生共同合作才能进行解题和分析。问题的设置以及学生的复习指导需要对学生的学习情况进行全面性的了解，对于刚入职的数学教师来说，缺乏一定的教学经验，在教学过程中很难有针对性的帮助学生对数学问题进行深入性分析，并在此基础上总结学习方法。而在教师团队建设过程中，针对这一教学现状，教师团队可以在研究教学方案的基础上，对复习教学中的容易出现的问题进行有针对性的设置，教师依据班级学生具体情况进行修改，以此来帮助刚入职的数学教师提供一定的复习指导工作，使其能够有效的帮助学生总结数学的学习方法，全
面提升教师的教学能力。3 结语
总而言之，新入职的数学教师虽然掌握了大量的教学理论知识，但是却缺乏实际的教学经验，主要体现在教师备课教学设计缺乏条理性，习题课教学缺乏针对性，复习指导教学缺乏教学经验。因此应从建设教师团队的角度出发，帮助新入职教师对备课内容习题课教学以及复习指导教学进行完善，增强其教学经验，以此来使新入职教师技能短板问题得到有效解决。参考文献：
[1] 娄爱梅.新理念下如何提高中职数学教师的亲和力[J].数理化学习(教研版),2019(02).
[2] 黄佳宁.提升中职数学教师学科知识水平的四维度[J].教育现代化,2018(48).
[3] 姜慧.提升新教师入职适应的策略——基于师范教育的视角[A].山东师范大学教师教育学院.当代教育评论（第5辑）[C].山东师范大学教师教育学院,2017.人造奶油生产工艺
基金项目：本文系南宁市教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于教师专业发展的农村小学教师团队建设研究”（编号：2019C870）的研究成果。
（作者单位：
松毛虫蛹广西壮族自治区南宁市上林县镇圩瑶族乡中心学校）
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