冲动控制障碍借力有效教学，培育学生修养Һ刘㊀潜㊀（河北省保定市第一中学，河北㊀保定㊀０７１０００）参与式教学
㊀㊀ʌ摘要ɔ随着素质教育教学改革的推进和德育教育的发
展，教师在教学中不应仅仅侧重书本知识的传授，而是要通过自己精心设计的教学内容提升学生的修养．修养指学生思想㊁理论㊁知识㊁艺术等方面所达到的水平，也指培养高尚的品质和正确的待人处世的态度．下面，我将以高中数学课堂的教学为例，从通过有效教学提升学习效率㊁通过有效教学提升学习品德㊁通过有效教学提升做人品德等方面出发，浅谈如何通过有效教学，培育学生的修养． ʌ关键词ɔ有效教学；高中数学；学习效率；学习品德；做人品德
聂党权ʌ基金项目ɔ基于高中数学核心素养的 人生课堂 实践研究 以保定一中 １＋３ 创新实验班为例（一般资助课题）（１９０３００１）
引㊀言
当下教育阶段，德育的元素已经渗透到了学校的每一个角落．通过科学合理的教学措施提升学生的学习成绩和综合素养是诸多教育工作者的信条和追求．在上课过程中，教师也不应仅仅侧重书本知识的传授，
而是要通过自己精心设计的教学内容提升学生的学习成绩㊁学习品德和为人处世的态度．然而，在当前的高中数学课堂中，教学的低效化问题却一直存在．很多高中数学教师在课堂中未能有效发挥学生的主体作用，仍通过灌输式教学和题海式教学的方式，使学生对数学学习的印象仍保留在传统的概念中，这不仅不利于学生学习数学理论知识，而且很容易增强学生的厌学情绪，不利于学生数学学习效率和学习质量的提升，不利于学生综合修养的培育．因此，在本文中，我将详细论述高中数学教师应当如何通过有效的教学提升学生的修养．
一㊁有效教学和学生修养之间的关系
有效教学的理念来源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动．有效教学理论认为教学也是科学，因为教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究．有效教学中的 有效 是指教学取得的具体效果，即教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展．具体来说，在有效教学的过程中，教师应该关注学生的进步和发展㊁关注课堂教学的效益㊁关注教学目标的可测性和量化，同时教师也要具备一定的反思意识．修养是指人的综合素质．学生个人修养是指学生个人的认识㊁情感㊁意志㊁信念㊁言行和习惯的修炼及涵养．本文中培育学生的修养，则主要是指提升学生的学习效率㊁提升学生的学习品德和提升学生的做人品德．
铅锑合金实践证明，有效的课堂教学是培育学生修养的最有效途径．有效的课堂教学能够切实调动学生参与课
堂学习的积极性，促进学生的知识与技能㊁过程与方法㊁情感态度与价值观三维目标的协调发展，培育学生的个人修养．另外，具有高修养的学生能够以极大的热情和自信心参与到高中数
学课堂的学习过程中，这样既提高了课堂的活跃性，也提高了课堂教学的有效性．因此，在高中数学课堂教学中，教师有必要借助有效教学的理念，积极促进教育的现代化，提高教学的实效性，培养学生的学习品德和做人品德，从而就能有效地促进学生个人修养的培养和发展．
二㊁通过有效教学提升学习效率
学生的本职工作仍然是学习，目前阶段，我国学校开展的德育工作的最终目的也是提升学生的个人修养，从而帮助学生形成正确的世界观㊁人生观和价值观，最终使他们以高涨的学习热情和饱满的精神状态投入学习中．所以，有效教学培育学生修养的第一步就是提升学生的学习效率，只有学生的科学文化素质不断提升，才能保证学生的思想道德水准也不断提升．因此，在高中数学课堂教学中，教师就应该积极开展课堂的有效教学，培养学生良好的学习习惯，教会学生高效的学习方法，提高学生的数学学习效率．
我们以圆锥曲线部分的知识教学为例，圆锥曲线是高考的必考点，圆锥曲线的题目甚至在高考中扮演着压轴题的角．而这一部分的难点不是逻辑的梳理而是计算量，庞大的计算量在考试中让学生叫苦不迭，有些学生明明都会相关知识，就是因为计算遇到问题而导致丢分．例如，２０１９年数学全国
卷（文科）中的２１题：已知Ａ，Ｂ关于坐标原点Ｏ对称，｜ＡＢ｜＝４，☉Ｍ过Ａ，Ｂ点且与直线ｘ＋２＝０相切．（１）若Ａ在直线ｘ＋ｙ＝０上，求☉Ｍ的半径．（２）是否存在点Ｐ，使得当Ａ运动时，｜ＭＡ－ＭＰ｜为定值？并说明理由．这道题目就是圆锥曲线部分中圆锥曲线与相交直线的相关问题，在解答这类题目时，教师可以带领学生完成这道题目的全部处理过程，从逻辑的梳理到算式的计算，教师都要在黑板上和学生一起完成，而不能把庞大且复杂的计算量抛给学生，这样不仅会增加学生的负担，也会降低学生的学习效率．因此，教师通过有效的教学，就能切实提高学生的数学计算水平，提高学生分析和解决问题的能力，从而提升学生的数学学习水平．
又如，以高中阶段中函数模型及其应用的知识为例，本节课主要引导学生认识函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，使他们学会利用函数思想解决现实生活中一些简单的问题．而课堂教学的难点是让学生掌握如何选择数学模型分析函数．因此，在实际课堂教学过程中，教师就可以借助多媒体课件，并通过探究式教学的方式，实现有效的课堂教学．例如，教师可以先借助课件创设生活化的课堂情境，激发学生的求知欲，导入本节课的主题．而后，教师就可以引导学生分组讨论和探究，培养学生分析整理数据并根据其中的信息做出推理判断的能力．如创设问题情境，教师通过提出问题激起学生学习函数的热情，增强课堂教学的有效性．同时，教师也可以引导学生分析例题中的数量关系，并让他们尝试思考可以选择什么样的函数模型来进行描
㊀㊀㊀㊀㊀述，从而帮助学生认知三个函数模型．最后，教师可以布置课上练习，让学生通过练习的
2013河南中招试题方式进一步体会函数三种不同增长模型的增长差异及其实际应用，增强学生对函数理论和实践应用的认知．此外，教师还可以让学生自主举出生活中的实例，并用所学的函数模型进行分析．这样，教师通过组织开展有效的数学课堂教学，不仅培养了学生学习数学的兴趣，使学生感受到了数学的实用性，而且有效地促进了学生课堂学习效率的提高．
三㊁通过有效教学提升学习品德
德育教育工作在学校范围内开展的具体措施要充分体现在教师的教学方法上．在课堂上规范学生的学习态度，改善学生的学习方法是教师进行德育工作的内容之一．所以，教师可以通过有效的教学方式，培养学生良好的学习态度，提升学生的学习品德．数学是一门非常严谨的学科，一道题目对应的结果是确定的．因此，教师在进行高中数学教学工作时，应该教导学生严谨㊁认真的学习态度，同时教导他们应当把这种严谨的学习态度延伸到日常的学习行为中，从而帮助学生形成良好的治学方法和严谨的治学态度．
我们以高中阶段不等式部分的柯西不等式教学为例，虽然柯西不等式不作为高考出题的核心考点，但是熟练掌握柯西不等式的相关公式会对学生解答数学题目产生巨大的辅助作用．比如，教师在讲解柯西不等式部分时，可以向学生做出如下讲述： 同学们，柯西不等式中有公式 （ａ２＋ｂ２）（ｃ２＋ｄ２）ȡ（ａｃ＋ｂｄ）２ ，这个公式和不等式ａ２＋ｂ２ȡ２ａｂ有着密切的关系，虽然柯西不
等式在某些场合中所发挥的作用可以由后者代替，但是柯西不等式在数学领域中发挥的其他作用是后者难以替代的．许多优秀的数学家正是由于这种严谨的治学态度，才会在数学领域取得如此傲人的成绩．大家在日常的学习中也应如此，也要具备不断探索㊁刻苦努力的探究品格，只有这样才能把数学这门课程学好㊁学透． 教师通过这种方法，在讲解柯西不等式时顺便向学生传达了作为一个治学者应有的学习态度，这不仅有利于学生对柯西不等式这一知识加深学习印象，也有助于促进学生形成优良的治学品格，最终促进学生个人素质的全面发展．
四㊁通过有效教学提升做人品德
学校不仅仅是一个教授学生知识㊁提升学习成绩的场所，更是一个教育学生形成良好品质㊁促进其全面发展的场所．所以，当下阶段的许多学校都越来越重视思想品德课程的教育．但是我认为，对学生思想品德的教育也不必完全拘泥于思想品德课程这一项举措，在其他课程的开课期间，教师根据自己的教学进度和教学情境对学生进行思想品德教育也是一项非常完美的举措．比如，在高中数学课的教学过程中，教师也可以通过数学有效教学的方法对学生进行品德教育，培养学生做人的品德，从而有效提升学生的思想道德水平．
比如，在进行柯西不等式部分的教学时，教师可以根据柯西不等式这项内容本身对学生进行拓展式品德教育．教师可以向学生做出如下讲述： 同学们，我们现在学习的是柯西不等式，通过看它的名字我
们也可以知道，柯西不等式是一个叫柯西的数学家创立的．其实数学家柯西是法国人，他的老师是法国数学家拉格朗日．在柯西很小的时候，拉格朗日发现了他的数学才华，并把柯西接到自己家中照顾，把
自己生平所学的数学知识毫无保留地传授给了柯西．对于老师拉格朗日的谆谆教导，柯西始终铭记于心．在柯西成名以后，他把拉格朗日在数学研究中存在的一些错误指正出来，进一步发扬了老师的研究成果并创立了柯西不等式和柯西中值定理等．柯西和拉格朗日这两位伟大的数学家感情深厚，情同父子． 这样，教师在课堂上向学生讲述柯西不等式背后隐藏的小故事，不仅活跃了课堂的氛围，激发了每一位学生的学习兴趣，也教育了学生对自己的师长要抱有一颗感恩的心，在讲述数学知识的同时也对学生进行了思想品德教育，可谓一举两得．
又如，教师可以利用一些数学应用题，如市场经济情况㊁税收问题㊁时政应用题等渗透生产㊁生活和金融常识，培养学生的道德情操．具体来说，以市场经济问题为例，教师可以提出以下问题： 某种商品原来每件售价为２５元，年销售８万件．（１）根据市场调查，若价格每提高１元，销售量将相应减少２００件，要使销售的总收入不低于原收入，该商品每件定价最多为多少元？（２）为了扩大该商品的影响力，提高年销售量，公司决定明年对该商品进行全面技术革新和营
销策略改革，并提高定价到ｘ元，公司拟投入１
６
（ｘ２－６００）万
元作为技术改革费用，投入５０万元作为固定宣传费用，投入１
５
ｘ元作为浮动宣传费用．当该商品的年销售量至少达到多少件的时候，才可能使明年的销售收入不低于原收入与总投入之和？同时求出这时商品的单价． 在学生进行上述问题计算的时候，教师就可以趁势导入诚信㊁正直㊁公平㊁明智㊁进取等做人应该具有的品德．此外，教师还可以讲述一些成功商人的案例，并渗透一些做人的品德，如 仁义 诚信 勤俭 自律 谨慎 等．这样，教师通过在数学应用题中渗透做人的品德，就能有效地帮助学生树立正确的人生观㊁价值观和世界观，提高学生的思想品德和思想境界，进而实现德育教育的目标．
结㊀语
综上所述，在素质教育越来越重要的时代背景下，把提升学生品质的教学手段融入具体的课程中是每一位教育工作者的理念和信条．高中数学教师也应该认识到培育学生修养的重要性，借助多种方式的课堂有效教学，实现德育育人的目标．教师也只有充分做到这一点，才有助于促进学生学习成绩㊁治
里斯本战略学态度和做人品德这三个方面的综合提升，才能培养出一批能力强㊁专业化和高素质的人才队伍．ʌ参考文献ɔ
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