既有建筑的新生绽放—以上海徐汇区委党校改扩建项目为例 The Rebirth of Existing Building
- Taking Xuhui District Party School Reconstruction and Expansion Project as an Example威廉姆斯
池成玲
2020中央开始禁止基督教上海建科建筑设计院有限公司
河南中医学院教务处
摘要：以上海徐汇区委党校改扩建项目为例，探讨既有建筑改造的设计方法与实践方式。描述如何完善与升级建筑功能、整体提升建筑形象、营造公共空间与景观环境，以及如何延续党校建筑特有的时代精神，通过设计的方法赋予既有建筑的新生活力。关键词：既有建筑 改扩建 功能完善 空间营造 立面形象
甲基是什么我国城市更新与既有建筑改造的发展思路已从最初的推倒式重建演变为渐进式更新。思路的转变与时代发展息息相关，既有建筑承载着一个城市历史与文化的发展轨迹和积淀，对其进
行改造更新，从历史、文化、精神各个层面都具有深远的意义，是可持续发展的重要体现。徐汇区委党校改扩建项目就是上海城市更新项目中的一次实践。
一、项目背景
上海，党的诞生地，初心之城，魅力之城。红精神始终贯穿于整个城市的发展进程，随着岁月的积淀，已经与城市的人文精神和文化底蕴融为一体。
徐汇区委党校是区委直属培养领导干部的学校，是培训区属各级领导干部的主渠道、主阵地。校舍自投入使用以来，常年处于高频率高负荷的使用状态，已存在结构安全隐患。另外，随着时代的发展，教学方式及设备的不断提升，原有建筑空间已无法满足现代党校的教学需求，所以，提升建筑功能，消除安全隐患，优化整体环境，是本次改扩建的根本需求。
二、项目概况
党校内部建筑最早建设于1996年，前身为上海市世界外国语小学校舍。2010年，经过改建及扩建，徐汇区委党校迁址于此，作为党校教学及办公场所。校园内建筑为2-4层多层建筑，结构形式主要为两种，1996年原建房屋为砖混结构，2010年扩建房屋为钢筋混凝土框架结构。
由于建筑已经经历过一次改扩建，为此次改造设计带来了以下难点：一是结构形式复杂，因砖混结构的空间限制，无法设置多功能教室、活动室等大型空间，满足不了现代教学方式的需求。二是功能分散，功能分布只能根据现有房间面积大小布置，无法按照属性分类统一协调。三是流线混乱，因功能布局的限制，导致使用流线复杂交错，又因先后建筑的层高不同，室内高差也随处可见，使用非常不便。 三、改造策略
既有建筑凝结了岁月与变迁，记载了城市的历史记忆。城市更新区别于新建项目的关键点在于：设计的过程中需要紧密结合现有建筑的条件，包括结构、空间、材料及历史文化等因素，通过巧妙的设计构思和技术手段，解决现存的使用难题、提高空间使用效率，焕新建筑的生命力。
通过对原有建筑的深度分析，在方案设计中，将总体改造策略分为以下四个层面：
精神层面，要保护和延续现有建筑的精神艺术，项目具有伟大的党建精神，党校作为主阵地，应当保留“红殿堂”的建筑气质；功能层面，要有组织更新，根据使用需求及空间特性对功能进行整合分区，增强空间序列的整体性，完善教学配置；使用层面，要结合功能布局重新梳理流线，提升建筑的使用效率，同时设置特的公共空间，给学员提供聚集交流的场所；形象层面，要尊重周边的环境空间，让更新建筑和周围环境形成较好地对话和融合。
由此，在有限空间内，创造出具有活力，丰富多彩的党校建筑，使建筑由内而外地焕发新生。
四、改造方式
4.1适当拆除 空间的释放
拆除存在结构安全隐患、空间局促并狭小、室内高差较大等不适合改造的部分，释放有限的场地。拆除一部分96和10年的建筑，局部新建3层，拆除北侧原建（1996 年竣工）1至 4层办公区部分并重建，拆除北侧原建（1996年竣工）一层储藏室部分并改建；拆除西侧原建（1996年竣工）1至 2 层厨房及影视厅有高差的部分并改建，拆除西南角原扩建（2010 年竣工）1 层烹饪区及钟楼部分并改建。
4.2合理新建 空间的新生
功能升级 适宜的教学空间
原有功能包含教学用房、办公空间、厨房餐厅和库房。教学功能主要集中在2层、3层，会
议以及办公主要集中在3层和4层。因是小学改造而成，空间尺寸无法满足党校现有的学习及使用需要。
功能改造的原则是合理新建，在有限的面积内，使各个空间得到最有效的利用。对新时代党校的功能需求进行统筹分类和重组，将功能分为教学、共享、办公三大类型。功能布置时，充分结合原教学功能的位置及建筑空间条件，将人流密集的教学功能布置在1至3层，将需要安静环境的办公功能布置在4至5层，利用门厅和重要的交通节点空间设置共享交流功能。
凉子木教学功能包含讨论室、集体教室、阶梯教室等。利用原有小学教室，布置面积要求不高并且数量相对较多的讨论室；利用拆除的钟楼位置，新建三层框架结构建筑，设置原建缺乏的集体教室、论坛教室及应急、新闻发布主题教室等较大空间的功能教室；利用原餐厅改造为200人多功能厅及南侧门厅，结合首层布置交流、休闲、茶歇功能，形成新闻发布、会议及交流的一体化空间；利用原报告厅的层高优势，将其改造为可容纳220人的阶梯教室。
由此，不仅合理安排了教学功能布局，并且对原有建筑缺乏的大型教学空间进行了全面补充和提升，满足了校方提出的同期学员可进行集体教学活动的需求。在尊重原有建筑的历史文化气息和空间秩序的前提下，新旧空间充分融合，完善教学功能，注入新活力。
多维度的交流共享空间
作为党的校园建筑，营造促进人们聚集交流的活力空间显得至关重要，促进人聚集、交流的公共空间，是人们体验的重要部分。
设计时，结合门厅和每层电梯厅等重要交通空间打造共享大厅，同时摆放休闲桌椅，吸引
人们驻足停留；在流线的交汇节点位置，设计放大空间，置入主题活动和休闲角，为校园内的人们提供更多交流的可能性。同时，将建筑的功能空间和室内外环境相结合考虑，结合平面交通流线，利用南向层层退进的屋顶，分别在三层、四层及中庭内部形成不同维度并且便捷易达的屋顶花园。将北侧库房拆除，设置开放性较强的学员主入口，结合空间感受设计入口门廊，自然形成了首层的灰空间及二层露台空间，不仅增加空间层次，又为学员提供了更多的休息休闲、共享交流的绿空间。
结合学校以学习交流为主的教学模式和心理需求，既要考虑室内外绿化环境的交融和不同层次休息交流空间的设置，又要兼顾建筑空间的使用效率。通过设计的方式，不仅可以营造宽敞舒适的空间环境，又形成了一个个多维度沟通交流的平台，对于需要丰富的思想碰撞的党校建筑来说，无疑是绝佳的共享交流殿堂。
4.3组织流线 空间的串联
产翁制既有建筑改造中，流线设计是至关重要的一环。与新建建筑不同，既有建筑改造的流线组织需要充分结合原有建筑和改造后建筑的功能空间进行一体化的综合考虑。流线与功能充分融合，便捷易达，将大大提高建筑的使用效率。
人们对建筑的使用习惯也是一种特定的历史记忆，在设计中，考虑尊重建筑的流线记忆，保留原有建筑流线合理的部分，根据功能位置的确定，新旧建筑统筹设计，紧密结合，将新旧建筑功能进行合理串联，做到每层都可以形成“回”字形流线，使流线连贯通畅，四通八达；将原建筑中不顺畅的流线及高差空间进行统一梳理，同时捋顺各层交通组织，使垂直向和水平向都能畅通无阻，形成立体化的流线系统，每个功能空间都能便捷易达。
改造后的交通空间同样要注重人的空间体验感，通过中庭和连廊的交通空间设置，形成宽敞通透、温暖明亮的流线空间，不仅加强了各功能间的联系，也使交通空间的体验感变得层次多样，更具趣味性。
4.4 红精神 提升建筑形象
建筑形体
通过合理位置的加建，建筑整体布局北高南低，呈层层递进的关系。建筑形体大气庄重，增加视觉冲击力，使城市天际线更加丰富。增强城市界面的整体性，提升沿街主体建筑形象。将建筑较高部分置于沿钦州南路一侧，避免对周边住宅的影响。靠近住宅小区一侧利用屋顶改造为花园，同时为周边居民增添了新的景观面。
沿街形象打造
建筑形体进行分段设计，分别从形体和材质上进行强化和区分，使建筑的整体形象更加沉稳、挺拔、庄重。采用材质的延续和对比的设计手法，用新的方式重新组织立面构成，立面风格结合徐汇区人文历史风貌及建筑特性，采用石材加红砖的建筑材质，延续并发扬建筑 “红殿堂”的建筑精神。
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