恙螨科>集通信法律关系本座说摘 要：目前，中小学建筑空间设计，务必要始终遵循全新素质教育的模式，积极的投身到改革的行列之中来，逐步的走向更为多样化的中小学建筑空间模式，由此可见，本文的研究也就显得十分有意义。
关键词：中小学建筑；空间模式；设计
1 概述
传统教育的主流形式为“班级授课制”，虽有它不可替代的优点，但随着信息时代来临和终生教育思潮的兴起，“班级授课制”的缺点暴露出来——学生不分认知水准，统一接收知识灌输，缺乏自主学习的机会。于是开放式教育成为教育发达国家的主流形式，学校建筑设计更加多元化。适应素质教育的新型中小学建筑在空间与环境上有以下特征：①开放、自由、灵活的室内空间为开放式教学形式及充分发挥学习主体——为学生的学习积极性与主动性提供了方便。②新型学校内空间的特点是创造一种“家”的气氛及从环境中用身体“学习”在书本上无法学习的知识，并通过丰富的环境增添校园的学习与生活气氛。③建筑形象反映新型空间的特点，并创造此时、此地、此校的特点与风格。 2 教育建筑设计原则
2.1 多用型空间原则
在素质教育理念之下的学生，对于学校的基本要求都是在学习上，要充分将生活与学习融合在一起，现代教育建筑在内部空间模式设计上应体现多用型空间的原则，在同一个空间里满足某些条件下能够同时拥有其它功能，而不是单一教室的存在，能够有转化空间使用的能力，适应空间需求，满足多样化的学习需求。
2.2 包容性空间原则
聚醚多元醇对于较大建筑空间，其内部可灵活划分成多个小空间，在满足对大空间需求的同时也能满足对小空间的应用需求；大空间的分层为空间灵活性提供了可能，大小空间的相互包容，提升了教育建筑空间的多样性。
回鹘式蒙古文3 对中小学建筑空间模式设计分析
3.1 教室空间模块的优化再设计
对于室内设置的规划布局来进行分析，室内设施要充分的将教室的兼容性展现出来。传统的教室“讲台在前方，学生排排坐”，对教学时学生之间的团体互动帮助甚微，虽然这种安排在集中讲授阶段教学效率比较高，教师很容易与全体学生进行单向交流，但只能与部分学生达到双向交流，教学效果只对部分学生理想；反之，如果让学生直排两边面对面或围成大圆圈，则可以促进学生间的互动，以及班级的讨论和活动的进行。
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