农村幼儿园自然课程20年探索作者：计彩娟来源：《江苏教育研究》2020年第23期在线监测装置
共振结构
张琨维
摘要：苏州市吴江区金家坝幼儿园发挥园所地处农村的资源优势，以“在自然中成长”为办园理念，以幼儿发展为本，以走进自然、经验转化、整体建设为路径，进阶推进自然课程的建构，实现了幼儿自由、自然的发展。
关键词：自然课程;农村幼儿园;园本课程
高要市第二中学
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07B-0021-04
苏州市昊江区金家坝幼儿园是一所生长于农场里的儿童乐园，有效开发农村资源，发挥其教育价值，是幼儿园p项应幼儿天性、彰显办园特的创新举措。我们以“在自然中成长”为办园理念，以幼儿发展为本，依照幼儿内在自然的发展规律，以走进自然、经验转化、整体建设为路径，进阶推进自然课程的建构，实现了幼儿自由、自然的发展。
一、走向自然就地取材
20世纪90年代，《幼兒园工作规程》的试行与实施，在很大程度上纠正了幼儿园教育片面强调知识、教师主导和分科教学的现象。1996年起，我园在学前教育课程改革的大背景下，进入了以种植与饲养活动为主要内容的农村课程资源开发第一阶段。
1.转变观念，回归大自然
沙生冰草
随着科学技术的发展，很多儿童从婴幼儿时期就开始频繁接触电视、电脑等媒体，与自然亲近的机会逐渐减少。即便生活在农村，大多数幼儿也不知道小鸡小鸭生长的过程，区分不了黄豆豌豆，更不知道泥土之下的秘密……而探究这些，应是幼儿与生俱来的天性。通过什么样的途径、用什么样的方法引导幼儿回归自然发挥天性呢？那就把他们带进
大自然！油菜田里，徜徉花海摘菜心，腌阿婆菜，做干菜塌饼;果园里，检拾掉落的石榴花托，统计花托、花瓣数量;蚕房里，细心观察蚕宝宝生命周期的变化……在大自然这间教室里学习、体验、探究，寻感兴趣的事物，抓一抓、摸一摸、尝一尝、听一听，激发好奇心和创造力。走进自然，不仅仅是走进自然本身，更是回归自然规律，回归生命本质：遵循幼儿学习特点和身心发展规律，使幼儿自然、自由、健康、和谐、富有个性地成长。
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