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基于智慧校园环境下的“智慧云课堂”教学模式设计研究 建设智慧课堂的必要性
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》。提出以习近平新时代中国特社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，因应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特的教育信息化发展路子。 智慧课堂的建设，其本质是对传统课堂教学的改革，需要在教学过程中促进师生互动，实现教学理念、教学模式、教室角、学习方式和学习过程的转变，建立“以学为中心、启发式讲授、互动式交流和探究式讨论”的教学模式，将教师的角从转变为“养成学生独立思考能力和创造性思维的引导者”，学习过程转化为“重独立思考和学习全过程参与”。 高水平互动式课堂教学改革和评价改革，需要与之对应的学习环境也发生变化。而学习环境的设计其实就是对支持学习者自主学习的资源和过程的设计。学习环境必须能支持教与学方式的灵活多变，利于交流、协作和共享；需要容纳多种教学法，为学生的自主探究式学习、主动学习、合作式学习提供支持；需要不只有设备与技术的先进性，而是能够灵活运用技术和工具来支持学习过程，能够支持即时反馈、过程性评价，从而增强学生的学习效果；需要从教与学的角度实现促进学习的智慧。
智慧课堂助力传统课堂教学模式改革智慧课堂的特点借助于大数据平台，将技术融入课堂教学，基于动态学习数据分析的智慧课堂，与传统课堂相比，在技术与教学应用的融合上具有重要的特和创新意义。其基本特征为：
1.大数据的收集与分析：收集和挖掘依据学生学习行为过程中的大数据，通过分析与决策，了解学生对知识掌握的水平与能力，洪林青
（河北对外经贸职业学院 河北秦皇岛 066311）
摘 要：随着互联网、云计算、大数据分析等高新技术的迅速发展和广泛应用，突破传统教学过程和教学管理方式，实现智慧化、数据化、网络化、协作化一体的智慧学习环境，创建新一代互联网信息技术贯穿课中、课外全过程的教学环境，实现教学数据的收集与分析联通完整教学过程，提高学生智慧学习能力的智慧课堂已经成为了教学改革的必然趋势。然而，智慧课堂并不是简单地将多媒体等高
科技产品运用到教学过程中，而是要通过大数据制定教学决策、能够即时反馈教学评价、建立立体化的师生交流互动环境、实现资源推送的智能化，创健协作交流和个性化的学习环境，通过智慧的教与学，促进学生个性化发展的智慧环境。本研究力求从课堂教学实际出发，结合有关智慧课堂建设的现状及其特征，根据专业课程特性及教学需求，构建出符合《商业银行经营与管理》这一课程需要的智慧课堂教学模式，改革传统课堂教学过程中存在的不足、进而提高教学和学生学习效果。
关键词：教育信息化; 智慧课堂; 教学模式; 全过程设计基金项目：2020年度河北对外经贸职业学院院级科研课题“基于智慧校园环境下的“智慧云课堂”教学模式设计研究—以《商业银行经营与管理》课程为例”(B202022；主持人：洪林青）的研究成果。
精准掌握即时学情资料。
2.高效的课堂互动：利用智能化的移动学习工具和教学应用平台，实现更加立体化的、无障碍地即时沟通与交流。
3.动态开放的教学环境：借助于新兴信息化技术及各种智能远端，课堂教学突破了空间限制，实现更为开放的教学环境、开展更为开放的课堂活动，让课前、课中、课后融为一体。
4.合作、协作的学习方式：通过学习资源共享平台，有相同学习需求和兴趣的学习者形成学习共同体，教师可以通过平台对小组合作进行实时的数字化评价和及时的反馈。
5.个性化的学习环境：通过学习数据得即时反馈和即时分析，实现对学生的学习能力的个性化评估，有针对性地制定因人而异教学方案和教学策略，实现“一对一”的个性化教学。
6.智慧的教学策略：教师基于动态学习数据分析和即时反馈，即时调整教学策略，及时调整教学设计，优化和改进课堂教学进程，充分体现教师的教学智慧和教学艺术。
商业银行智慧化转型发展随着金融科技的迅猛发展，借助大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网等新技术，金融科技正在深刻改变银行业态，加速重构银行经营发展模式和市场竞争格局。
随着以大数据和人工智能为代表的金融科技的不断发展和成熟，银行的智能化也将越来越成熟，通过各种深度学习、强化学习等模型完善人工智能，使其完成更精准的任务安排，由智能向“智慧”进行转变。
智慧课堂教学模式设计——以《商业银行经营与管理》为例《商业银行经营与管理》作为高职金融管理专业的专业核心课，学生应掌握具体从事银行经营管理工作所必须具备的基本理论、基本知识和商业银行运作的具体业务实践技能，该课程以云课堂、商业银行模拟仿真实训平台为依托，旨在为学生创造一个逼真的的教学实践模拟课程体系，为教师提供多种技术教学手段，提高学生的专业应用水平和社会实践能力。
教学目标
周易论文（1）知识与技能：通过仿真模拟平台构建模拟仿真的环境、按照商业银行工作的操作规范和业务流程设置仿真的岗位，使学生
——以《商业银行经营与管理》课程为例
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教育智库
议程设置：戏剧与影视学
专业创新创业课程教学
效能的思考
产业结构理论
丛红艳
（西安工程大学 陕西西安 710068）
摘 要：课程教学即是一种教育行为，也是一种知识传播行为，“议程设置”是大众传播重要理论之一，是为达到特定目的传播实效的一种重要社会功能。课程教学过程是教学设计的实施过程，教学设
计是课程教学的“议程设置”。“教师-学生”是课程教学域场内的“传播者-受众者”，可以从“议程设置”视角思考在产学合作协同育人视阈下的戏剧与影视学专业创新创业课程教学效能提升等问题。
关键词：议程设置；戏剧；创业课程
初步询价
基金项目：西安工程大学教学改革项目：产学合作协同育人模式下“戏剧与影视专业类”创新创业教育实践课程体系研究”，编号：19JGZD03；陕西高等教育教学改革研究项目“戏剧与影视学专业多元主体产学合作协同育人创新模式研究”，编号：19BY075。
作者简介：丛红艳，西安工程大学教授，西北师范大学教育学院博士生。
缘起
“议程设置”是大众传播为了达到特定目的传播实效的一种重要社会功能，也是大众传播理论重要组成之一，它由美国传播学者麦克姆斯和肖通过实证研究发现的，即通过某种社会“议事日程”的传播媒介报道，可以高度影响公众对社会重要问题的认识和判断，大众传播的“议程设置”功能被各类媒介所广泛应用，同时也被专家学者重点研究，研究成果丰富。然而，在教育相关研究成果中，更多都是聚焦于教育媒介技术、教育时态和教育方法等方面，而“议程设置”与教育传播、课程教学、模式体系等等的相关研究成果尚不充分，聚焦通过“议程设置”提升产学合作协同育人视阈下的戏剧与影视学专业创
新创业课程教学效能的相关成果更加为数不多。故笔者通过对其所负责的教育部“产学合作协同育人”立项项目的具体实践与探索，并结合对近二十所高校同类创新创业教育项目的深入调研发现，通过“议程设置”能够显著提升戏剧与影视学专业创新创业课程教学效能，且能比较有效的解决在产学合作协同育人的创新创业课程体系构建中存在的一些棘手问题，诸如产学合作协同育人的多元主体的互动动力不足；戏剧与影视行业需求在产学合作中的导向性不强而使得所培养人才服务产业的效益低；缺乏协同柔性化管理机制、协同评价机制、制度保障体系等长效合作机制，使得多元主体在协同育人中的积极性没有被充分调动出来而造成教育教学的预期效果不显著，等等。
系统了解并掌握商业银行经营与管理各岗位所需的技能，并使学生在校期间就养成按商业银行业务流程和规定实施内部控制、防范风险的良好职业素养。
（2）过程与方法：通过课程微课循序渐进、由浅入深的学习和讨论，激发学习主动性，培养发现问题、解决问题的自主学习能力，通过任务驱动教学法、案例教学法、研究式协作学习法有机结合，形成有效的学习环境。
（3）学习素养：加强学生创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题，概括问题、解决问题的核心能力的培养。
智慧教学活动环节设计课前
（1）学情分析：教师依托智慧教学平台的大数据分析，准确掌握不同学生的个性化学情资料，制定有针对性的教学目标。
（2）制作、发布学习资源：教师通过微课、视频、慕课等形式，依据制定的教学目标和计划，有针对性的向学生推送预习任务及资源，依托商业银行模拟仿真平台，确定岗位角，了解岗位所需技能。
（3）学生预习：学生根据所担任角（柜员、会计、主管等），熟悉教师推送的角任务单，完成任务，并反馈预习过程中发生的问题。
（4）课前研讨：根据预习中存在的问题，自主研讨，提出初步解决方案。护理综述
（5）教学设计：依据上述反馈信息，修改教学方案。课中
（1）新课导入：建立商业银行业务操作模拟情景，构建银行模拟实时交易过程依据教学设计模块，导入学生角，展现课前预习成果，依据预习过程中提出的问题，精准讲解。
（2）新任务推送：根据不同教学模块，推送操作任务，进行模块熟悉和模拟操，如《商业银行贷款业务》模块，需要学生了解银行需要搜集哪些信息用于信贷决策把握对申请贷款客户进行定性、定量分析的差不多方法，按照系统已有客户资料或由老师提供贷款企业的有关信息，由学生录入该系统，
作定性、定量分析，以企业流淌资金贷款为例，学生分不扮演支行信贷员、支行信贷科长、支行分管行长、支行行长等角，从贷款业务启动到打印放款通知书，体验银行信贷审批流程，从模拟系统中，查看典型的贷款业务案例，进行总结分析等。
（3）实时测评与反馈：学生完成课堂任务和新任务后，进行诊断，得到实时反馈。
（4）精讲点评：教师基于课堂反馈数据分析，对于课题讲授知识薄弱环节补充讲解，辨析问题，通过多元化的师生互动交流，解决新任务中问题。
课后
专家：人民币大幅贬值可能性不大
水三相点瓶（1）个性化推送：依据课题授课数据分析，针对不同学生扮演的不同角，推送个性化的学习资源和课后作业。
（2）总结讨论：依据学生课堂评价反馈，教师可以有针对性的录制讲解微视。
频推送到学生端，交流分享；提炼升华实训过程存在的问题，讨论总结。课后反馈环节是对智慧课堂教学的总结反馈，也是对智慧课堂教学成果的良好检验，对智慧课堂教学活动设计有着重要的作用。
智慧课堂为传统教学带来了启发，同时也带来了挑战，基于智慧课堂的《商业银行经营与管理》课程
利用先进的银行模拟实验软件系统，构建模拟银行的实时交易过程，让学生有一个完善、有用、真实的实践环境，使他们能够熟悉银行业务的操作过程，真实地明白得银行的业务特点，把握最新银行业务治理方法。增强了课
程教学的实战成效。
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