教育研究
课程教育研究
学法教法研究 45
能够减轻学生对于语文知识的学习难度，更好的调动学生的学习积极性。 比如教学中我们要善于运用多媒体教学手段，通过多样化的音像资料来引导学生学习古文知识，通过古筝、琵琶等声音的运用能够更好地加深学生对于相关课文知识的理解。这样的教学模式能够很好地丰富学生的学习生活，让他们感受到语文学习的趣味性，进而更好的丰富学生的学习生活。 此外教学中我们也要关注学生的合作交流学习，俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习中如果只是单纯的“闭门造车”，就很难收到良好的学习效率。教学中教师也要善于鼓励学生进行合作学习，通过小组之间的相互交流、相互沟通来丰富学生的学习体验，不断完善学生的知识体系，加深他们的学习感知，让他们能够感受到学习过程中的趣味性，鼓励学生之间相互影响、相互促进、共同提升。
三、引导学生实践运用
俗话“学以致用”，学习的目的是为了能够更好的指导生活实践，提升学生的知识运用能力。中职语文教
学中就需要教师能够引导学生进行科学的实践运用，通过丰富多彩的课外知识学习来巩固学生的学习成果，加深学生的学习认知。例如寒假期间教师可以引导学生去搜集对联，通过大家对于对联的搜集来感受我国的传统民族文化。另外还可以引导学生寻自己民族的春节风俗、禁忌知识，编辑成为板报，让大家一起学习、一起分享。此外，教学中为了能够更好的引导学生进行知识的理解，教师还可以采用情境创设的模式，通过生活化情境的引入来引导学生进行探究、实践、运用。例如组织学生进行书法大赛，鼓励学生用文言文进行作文写作活动等等。引导学生将学习的知识进行创新运用，为我所用，更好的加深他们的学习体验。 另外教学中教师也要鼓励学生去写日记、写读书笔记，这些内容既可以是当天学习的课文名言警句，还可以是对于课文内容
的感想体会，也可以是自己的所见所闻。只要学生坚持一段时间，就能够加深他们的学习感知，提升学生的语文学习效率。教学中教师引导学生将语文知识分解在每天的学习中，“化整为零”地进行学习，就能够很好的降低学生的学习难度、提升学生的学习兴趣。
四、善于开展正面引导
中职阶段学生两极分化相对严重，难以统一管理，给教师的教育教学工作带来了不少的阻碍。在教学中我们经常会有这样的教学体验：成绩越好的学生、经常受到教师表扬的学生往往学习的积极性会更
高 而经常受到教师批评、打击的学生在学习中往往兴趣较低、积极性不高。可见教学评价是教学活动中的一项重要教学手段，也是教学活动的重要组成部分，教学评价对于学生的前一阶段学习总结以及日后的学习规划有着重要的指导价值，所以在教学中就需要教师能够运用科学的评价方式，让学生认识到自身学习中存在的问题，同时也要唤起学生对于学习的欲望与积极性。在教学中我们发现：成绩越好的学生学习积极性越高，而基础差的学生学习积极性则相对较低，这就需要教师能够多运用“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。所以我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好语文的信心。教学中教师要做到面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。这样一来，每个人都能够感受到成功的喜悦，这对于学生的学习兴趣培养意义重大。教学中我们要多和“差生”交朋友，了解他们的学习需求，关注他们的学习兴趣，在教学中多了解他们的学习体验，让他们能够感受到教师的关注，不断提升他们的学习自信心与学习效率。
综上所述，中职语文教学中我们要以学生为主体，关注学生的学习过程，重视学生的学习体验，通过多样化的教学模式引导学生做好基础知识学习，不断促进学生的全面发展。
一、现阶段小学科学教学中存在的主要问题
1.教育工作者对小学科学教学不够关注
当前教育工作者对小学科学教学的认知程度还不够，由于传统的教育教学观的影响，大多数教师对科学教学不够重视，不能正确理解新的教学观念。例如，在小学科学课上，实验必不可少，教师关于实验方案的制定，以及在实验过程中对学生实验步骤的指导是非常重要的。小学生本身就还处于好奇心重，喜欢玩，好动的生理阶段，在进行探究性实验时，如果老师不加以引导，不给予启示，最终的结果必然是以失败告终。雷声大，雨点小，看似热闹非凡，然而只是将课堂搞得天翻地覆，闹哄哄一片，其效率十分低下，学生走了许多弯路，玩的很高兴，却什么东西都没有学到。
2.小学科学教学教师的素质普遍不高
由于传统教学理念的影响，仍然有许多教师严重被束缚在课本，教学大纲，课程标准，学校规章制度，带着脚链在跳舞，没有创造的自由和空间，稍微多普及一点就可能背负违背一系列陈旧琐碎的制度。然而科学教学不同于其他学科的教学，其要求老师的知识储备深厚，因为科学涉及到许多其他学科的知识，所有即使上课的时间只有40分钟，但是这要求需要在课后花更多的时间去备课，需要为课堂做准备更为充分。然而，现在许多地区较为偏远的小学，其小学科学的众多教师资源得不到供应，或者教
师相关的知识长期没有得到更新、新知识跟不上等情况，导致教学效果低下，以至于学生对科学教学的态度，学习热情也不高，对许多本应该认识的科学现象都不甚理解。
3.相关的教学设备不足
科学课程对小学生而言，是一门非常重要的启蒙课程，是学生学习自然学科的开端。然而，由于经济发展不平衡，资源供应不足等原因，导致我国某些偏远地区的科学课程不能实现理想的教育教学。较为严重的现象，就是科学教学的相关教学设备不足，部分小学，还没有相应的教学实验室，不少学校对投入相关设备在教学中的意识不强，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。或者某些小学的器材室的相关实验材料已经用了好长时间，或者使用仪器已经残缺不全，或已失效，不能再使用。
二、加强小学科学教学的主要对策
1.转变对小学科学教学的认知
教育工作者应该转变对小学科学教学的认知。学习科学课程是为了让小学生更系统、科学了解生活中的自然知识，适应科学发展前进方向，从小培养学生的科学素质、科学精神，用科学的方法去思考问题，因此科学教学对小学生教育教学是十分有必要，教师首先应转变对小学科学教学的认知，要从思想上真正意识到科学教学的重要性，真正做的正确引导学生学习科学知识，进行科学实验。在进行科学探究活动是时候，教师应该精心设计实验
小学科学教学现状及其影响因素研究
关俊青
（山西省临汾市古县城北小学 山西 临汾 042400）
【摘要】随着我国科学技术的高速发展，科学教学已经成为小学教育阶段不可缺少的一项重要课程。小学科学课程主要是让学生掌握浅显易懂的科学知识，在生活中学习身边常见的相关科学知识，构建完善对科学的认知结构。并能将所学习的知识与日常生活相结合，形成正确合理的科学观，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。本文主要结合实际情况，对小学科学教学中存在的问题和对策进行研究。
【关键词】小学教育 科学教学 问题 策略【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0045-02
教育研究
课程教育研究
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课程，根据学生的知识层面，由简单到复杂，由教师指导，启示，然后逐步放开，到学生模仿教师的
操作过程，从学生半独立的实验再到学生进行独立的实验。给学生足够的操作时间，不要为了实验而实验，要有明确的教学目的，以提高教学效果。科学教学是对未知世界进行探究的一项重要课程，该课程能否有效展开，学生能否有效的学习，教师必须认清科学教学的重要性，认真对待教学过程，让学生真正了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科学探究活动。
2.提升教学教师的综合素质
教师提升自身素质是时代发展和社会的需要，现代化的教育对教师的综合要求较高，尤其对科学教学教师。建设一支高素质的小学科学教师队伍，既是加强小学科学教育的需要，也是深入实施新课程、全面推进素质教育的需要，更是国家长期战略发展的需要。由于科学教学的特殊性，不同于其他的学科。其要求科学教学教师，不但要有坚实的专业知识，而且要具有深厚的综合素质 不仅可以熟练的驾驭课堂教学而且还可以设计完整的实验程序 不仅可以教授书本上的各种科学知识，还可以将生活的科学知识与课堂教育教学相结合，让学生更好的了解科学知识结构。
3.改善当前的教学条件
科学技术是第一生产力，教育事业是国家发展的奠基石，优秀的科学人才是国家强劲的力量，是国家健康稳定的发展的要求。而资金的供给是支持教育事业发展的重要因素，学校的科学教学的支出需要足够的资金去周转，科学教育教学的建设和发展也需要相应的资本去支持。将大部分资金投入到科学
棉杆
教学中，用于购
进先进的教学设备器材，建设专门的科学实验室，以保障各个地区小学科学教育可以得到相应的物质基础，确保教师可以顺利开展教学活动。在实验教学中，教师应该为学生提供合适的、有结构的学具材料，让学生顺利开展实验活动，明确实验目的，明白实验内容。
三、结语
综上所述，目前在新时代发展的背景下，随着新教育体制的改革，科学信息在人类的时候各个生活领域中扮演着越来越重要的角，学校必须要对科学课程深入开展，从而帮助学生提高自身的科学素养。小学生学习科学知识，这要求教育工作者能够切实的开展其工作，不断的改善研究其教学方案，从而促进小学科学教学的逐步发展。
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太阳启示录化学学科核心素养的主要内容有：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。其中的社会责任意识强调了关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿化学理念，深刻理解化学与环境的相互关系，积极参与有关化学问题的社会决策。基于此化学学科核心素养，下面来谈谈利用化学课堂教学培育学生的环保意识。
一、化学教学在培育学生环保意识中的迫切性
当今世界科学技术的发展日新月异，新技术、新材料促进了世界经济的迅猛发展。一方面给人类带来了巨大的物质财富 另一方面也给人们带来了日益严峻的环境问题。人类的生存环境正面临严峻挑战，环境问题已经引起全世界的高度重视，环境保护、实现可持续发展已成为全人类的共识。
螺杆式启闭机
我国的环境状况也不容乐观，大气污染、水污染等已经给人们的生产生活带来了严重影响。曾经美丽的十里秦淮如今美景不再，淮河水已无法饮用，大运河鱼虾绝迹，黄河断流，长江洪水，北方的沙尘暴和雾霾等等都让人们触目惊心。在此大环境下，化学教学培育学生的环保意识就显得尤为迫切。
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二、化学教学在培育学生环保意识中的重要性
化学学科的特点决定了化学教育在培育学生环保意识中占有重要地位。许多污染物的成分、性能、形成过程、对人类生产生活的危害及防治等都与化学教学内容有着密切的联系。初、高中化学教学大纲中也明确指出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环保意识的培育。正是基于化学教学内容的这一特殊性，所以化学教学在对学生进行环保意识培育过程中具有其它学科无法代替的作用。
化学教材已经编写了大量有关环境保护的内容，如《一氧化碳》、《硫酸的工业制法》、《工业合成氨》、《硝酸的工业制法》、《石油和石油产品概述》、《煤和煤的综合利用》、《电解原理》等等内容均涉及到环境保护，这就为我们化学教师利用化学教学对学生进行环保意识的培育提供了丰富的教学素材。
中学生正处于世界观和人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济建设与环境保护，无疑都将产生巨大的影响作用。培育学生的环保意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
三、化学教学在培育学生环保意识的途径与方法
1.结合化学教材渗透环保意识
当李晓峰成为sky
化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。而环境的污染、环境质量的优劣与环境中各种元素及其化合物的含量、组成、结构、性质及其变化等都有着直接的联系。化学教材的内容为培育学生的环保意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为培育学生的环保意识提供了有效的途径。
结合有关教学素材，适当给学生讲一些既简单又有效的有关环境保护的系统性基础知识，让学生对环境保护有一个比较全面的了解，初步建立环境保护意识。通过教材内容的学习，可培养学生以下意识：（1）.培养环境忧患意识，领悟人与自然和谐相处的重要性，使学生对环境保护的重要性、必要性、紧迫性有一个清醒的认识。了解环境问题的原因及解决办法，以培养学生的环境忧患意识 （2）.培养可持续发展意识，可持续发展的思想已经成为人们的共识，是解决环境问题的重要指导思想，它主张人类与自然的和谐相处，主张绿发展理念，做到经济发展与环境相协调。教学中紧密结合教材内容对学生进行可持续发展的教育，
基于化学核心素养培育学生环保意识
胡雁平
（福建省长乐华侨中学 福建 长乐 350200）
【摘要】科学精神与社会责任是化学学科核心素养的重要组成部分之一，科学精神强调实事求是、开拓进取、勇于创新的思想和
行为 而社会责任则强调了关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿化学理念，深刻理解化学与环境的相互关系，积极参与有关化学问题的社会决策。基于此在化学教学过程中必须重视培育学生的环保意识。
【关键词】化学学科核心素养 环保意识 社会责任 重要性 迫切性 途径 方法【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0046-02
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