发表时间：2020-09-10T15:52:12.837Z 来源：《文化时代》2020年8期作者：景清艳
钻采工艺
[导读] 学前教育专家虞永平教授说过：“学前教育需要实体的课程资源，需要可感知、可操作的课程资源”，“课程资源除了开发收集，如何将其转化为幼儿的发展才是幼儿园教育的根本追求”。在课程游戏化的浪潮中，如何开发课程资源提升园本课程质量，成为各大幼儿园实践与探索的方向。基于此，本篇文章对基于幼儿园“泥趣”园本课程开发实践进行研究，以供参考。婴幼儿营养与保健
卖火柴的小女孩教学实录高校bbs博美国际教育集团629000 摘要：学前教育专家虞永平教授说过：“学前教育需要实体的课程资源，需要可感知、可操作的课程资源”，“课程资源除了开发收集，如何将其转化为幼儿的发展才是幼儿园教育的根本追求”。在课程游戏化的浪潮中，如何开发课程资源提升园本课程质量，成为各大幼儿园实践与探索的方向。基于此，本篇文章对基于幼儿园“泥趣”园本课程开发实践进行研究，以供参考。关键词：幼儿园；泥趣；园本课程；实践引言为了能够提升幼儿教育的质量，幼儿园应秉持“课程游戏化”理念，将其与幼儿园园本特相互融合，使置身其中的幼儿浸润游戏童年，感悟浓厚的园本文化，在一个精心打造的教育生态中健康、快乐、和谐地成长。一、幼儿园“泥趣”提升活动趣味随着农村城市化进程的加快，幼儿园的各项活动和孩子们日常的游戏己逐渐远离泥土、远离大自然。通过调查发现：我园的家长和教师小时候都有愉快的玩泥经验，玩泥也是大家童年生活中难忘而美好的回忆，且
很多年轻的家长对公兴本土的特并不了解，公兴坛罐文化也逐渐被人们遗忘。随着人们生活水平与生活质量的提高，孩子们生活的环境逐渐被钢筋水泥的城市包围，以前的土地被修成了钢筋混泥土的高楼，电子产品的不断更新，游戏的多样化，更是吸引无数孩子为此着迷，家长难以约束、孩子无法自控。这无疑把孩子们的活动限制在幼儿园与家庭之间，无意间隔断了孩子与大自然、孩子与同伴间的联系。不管是幼儿还是成人与泥接触的机会几乎都没有了，远离自然的现状使孩子们失去了太多亲近自然，感知环境教育的机会。幼儿本身就是自然人，应该走进自然，在自然中成长。幼儿园泥趣课程的开发，就是创造条件为幼儿搭建“与资源亲密对话”的平台，帮助孩子了解本土文化，给予孩子探究本土文化的机会，让黄泥成为幼儿生活、学习、游戏的活教材，帮助幼儿获得有益经验，进一步萌发幼儿浓郁的探究兴趣。二、引入本土文化，整合课程游戏化与园本特幼儿园应该结合本土文化开展学习和游戏活动，并将其融入到游戏化课程与园本特中，利用幼儿所处阶段具备的特点，提升教育的有效性。我国的民间文化底蕴深厚、百花齐放，拥有众多的民间艺术文化形式，像皮影、剪纸、雕刻等，都是我国聪明的劳动人民代代传承的璀璨明珠。将这些优秀的本土文化引入到幼儿园教育中，精心撷取幼儿感兴趣的和适合幼儿感知、体验、探索的内容，不仅能够丰富幼儿园的课程生态，还能让幼儿在接地气和充满生命力的传统文化中自由徜徉、获得滋养。三、“树”资源的价值著名儿童教育家陈鹤琴说过，“大自然、大社会都是活教材”。我园就是一座天然树博物馆，师幼们日常热衷于探究各种各样的树。基于此，我们梳理出与树相关的内容，包括树的种类、生长、用途、如何保护树、树与动物及人类的关系、树的精神等，发现其中蕴含了很多奥秘，比如根据树叶感知季节的变化，精打细算教学设计
从发芽到落叶感受生命的轮回，从一根木头进化到一组家具，从一朵花到人们对美好生活的追求等。丰富的树资源极具研究价值，涵盖了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）各领域的发展目标，如科学领域“亲近自然，喜欢探究”“在探究中认识周围事物和现象”，艺术领域“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”等。四、课程实施的生活化与游戏化幼儿园园本课程实施的生活化，即从生态学的角度来看，农村幼儿园园本课程首先应当尊重幼儿在自己的生态位上的经验和学习问题，善于在生活中促进幼儿的发展。幼儿的课程要“与幼儿的真实生活与社会经验相结合”，让幼儿在生活中学习，在自然和社会中学习，书本学习只是作为对环境学习的参考。生活化的课程，是尊重幼儿已有的经验和发展水平，在生活中促进幼儿的发展。幼儿每一天的生活即是他生命更新成长的过程，因此应注重在幼儿的生活过程中施加教育的影响，而不是把教育的内涵窄化为“上课”。五、评价方法灵活性，创新园本课程评价体系为了对园本课程的实施效果进行科学客观的点评了解，园本课程在促进幼儿成长发展方面发挥的作用，需要选择多元化和科学化的评价方法，保证评价更加灵活丰富。具体来说，可以引入谈话法、调查法、作品分析法、观察法等等。这样的评价方法可以更好地到园本课程开发建设当中的实际问题，进而确定解决方案，维护幼儿的健康成长。例如，在应用调查法进行课程评价时，可以通过制作调查问卷的方式来多方面了解课程实施情况和不同主体的反馈情况。尤其是在了解家长反馈信息时，要恰当运用问卷调查方法，掌握幼儿在家庭当中的学习情况和生活习惯情况，获得相应的反馈信息；在运用观察法时需要对幼儿的日常生活和学习行为进行全方位的观察和记录，评价其生活能力、学习能力、行为习惯、安全意识等的综合表现，把握园本课程实施给幼儿成长发展
带来的影响。结束语教师应在实践中反思教育教学工作，寻适宜的策略不断地优化教育教学工作，并从幼儿的年龄特点和学习方式出发基于生活视角、引入本土文化、提升教育的趣味性，这样才能够深化课程游戏化与园本特融合，同时在很大程度上凸显出幼儿教育的有效性。参考文献: ［1］王婧茹.浅析如何在幼儿园园本课程开发及应用湛江本土文化资源［J］.教育现代化,2019,6(A2)：256-257. ［2］何宁秋，郑雪松.新时期地域文化引入园本课程开发的思考［J］.课程教育研究,2019(51)：21-22. ［3］陆笑寒.试论幼儿园课程游戏化和园本特的有效结合［J］.当代家庭教育,2019(35)：42.
福楼拜是怎样的老师
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议