互动通【教学目标】
1、欣赏正负图形，提高整体、局部观察图形的能力。
2、通过观察、设计、摆放、体验，初步了解正负图形在形的重复、多形组合、形的虚实表现以及图底反转等方面的构成方式，尝试设计简单的正负图形。 3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维，了解正负图形独特的艺术价值。
【教学重点】了解正负图形的特点和构成方式，尝试设计简单的正负图形。
【教学难点】设计有独特创意的正负图形。
【活动】一、猜一猜.1、出示汽车图形的局部，请学生猜一猜这可能是什么图形？ 师：同学们，一起来猜一猜，这可能是什么图形呢？（汽车）
看，完整的汽车图形是这样的，和你们脑海中的一样吗？不一样在哪里？（车轮变成了扳手）
（出示汽修店招牌图片）原来是一家店的招牌——是什么店？我想大家都猜到了吧！（生：汽车修理店）
师：现在你能用一个标点符号来表达一下自己的感受吗？
生：（感叹号）
师：（出示标点图形）看，我的这个图形表达得恰当吗？
有创意，是吧？创意表现在哪里呢？
你们喜欢这样的图形吗？咱们再来欣赏几幅吧！湖南中医药大学学报
2、学生欣赏正负图形，感受这种图形的神奇，这类图形的共同特点。
师：这些图形拥有着共同的特点，看看谁能最先发现？
3、学生结合图片，同桌交流自己的发现。
师：说说你们的发现吧！（最想说说那幅图形？/你的眼睛看到了什么？/）
生：（根据自己喜欢的图说说看到了什么）
师：这些图形大多由几个图形元素组合而成呢？
生：两个，有的是三个……（板书：多形组合）
师：那有没有发现这些图形的共同特点呢？
生：在一幅图里看到了两个图形……
4、教师小结，并揭示课题。
师：我们发现这些图形似乎是“一图双关”，一般都是在一个大图形结构中隐含着两个小图形，产生了两种不同的含义。（板书：隐含）我们把这样的图形称为——正负图形，今天我们就一起来了解研究一下有趣的正负图形。（贴课题）
【设计意图】由猜一猜汽修店招牌（汽车图形）的局部导入，激发学生的学习兴趣和图形想象思维。然后通过欣赏正负图形，学生发现了正负图形“一图双关”的特点，自主探究的能力得到培养。
【活动】二、学一学.1、出示《鲁宾杯》，然后结合课件进行分析，学生进一步了解正形和负形。
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师：想不想看看世界上最最著名的正负图形？（出示《鲁宾杯》）
你们第一眼看到了什么？
在图中，我们可以很直观地看到图中有杯子和对视的脸。当你注视杯子的时候，这就是画中的图形，我们称为“图”，黑的部分就成了背景，也就是“底”；（但当你注视对视的脸时，脸成为了画中的图形，而白的部分就成了底）。这是一种图底反转的构成方式。（板书：图底反转）
《鲁宾杯》中，我们把图形部分称为正形，把背景部分称为负形。
2、出示教具“鲁宾杯”，学生探究正负图形中的共用轮廓线。
师：那么在正负图形中，正形和负形是怎样巧妙共存的呢？
想知道吗？谜底就藏在这儿？（指教具）
这里藏着什么图形呢？有同学想先睹为快吗？
请一位学生学生先来打开，再次出现《鲁宾杯》，然后再慢慢把两个图形合起来。
同学们，你们有什么发现吗？
索爱p908两个图形很巧妙地合在了一起，这是怎么回事呢？
我们发现杯子的轮廓正好也是两张脸的轮廓。它们共用了这条轮廓线，相互借用，互
为背景，互相衬托，形成了独特的视觉效果，这就是正负图形的独特魅力。（板书：共用）
借壳上市案例3、欣赏经典正负图形，请学生图形中的共用轮廓线。
1）太极图
师：下面我们再来欣赏两幅经典的正负图形。这是被誉为是“天下第一图”的太极图，是中国传统文化的标志，图形对比强烈却又融汇合一。你们到图中的共用轮廓线了吗？
2）福田繁雄的京王百货宣传海报
师：这幅作品是当代视觉设计大师福田繁雄为日本京王百货设计的宣传海报。你们看到了什么？有没有到图形中的共用轮廓线？这条共用轮廓线设计得非常巧妙，效果简洁而有趣。
【设计意图】通过观察分析《鲁宾杯》，学生了解了正负图形中的正形、负形以及图底反转的特点。然后再通过教具“鲁宾杯”的开合游戏，学生发现了正负图形中“共用轮廓线”的巧妙设计，从而对正负图形的设计逐渐产生兴趣。
【活动】三、选一选.
学生选一选哪个是正负图形，在选择图形的过程中进一步了解正负图形的特点和构成方式。
【设计意图】“选一选”小练习的设计，主要是为了让学生进一步把握正负图形的特点，其中最后一个图形的选择是让学生了解设计正负图形时，除了“形相近”或“有关联”之外，可以从既是“形相近”，又“有关联”来考虑图形的组合，这样的作品效果更为巧妙。
【活动】四、摆一摆.学生四人小组合作，“摆一摆”老师所提供的图形元素，尝试设计正负图形。
1、学生根据提供的图形，四人小组“摆一摆”，并说说自己的设计想法，然后在实物投影上展示，其他同学提出自己的不同想法或是建议。
无缝隙政府2、课件出示由所提供的部分图形元素组合而成的正负图形。
【设计意图】游戏“摆一摆”，让学生体验图形组合的巧妙与否，效果更为直观
【活动】五、练一练.1、创作要求：请任选生活中的某一事物作为正形，并联想相关内容作为负形，巧妙构思，用绘画的形式，设计一个具有独特创意的正负图形。
2、教师根据学生练习（用铅笔设计构思1分钟后的作品），进行分析，示范如何设计正负图形，（百灵鸟与留声机：①完整作品②设计草图上标出共用线③运用共用线表现的半成品）最后出示其它完整的正负图形作品。
【设计意图】练习时，让学生先用铅笔试着设计1分钟后，老师再根据学生的作业进行即时讲评，这样更具针对性。然后示范如何绘画设计，同时出示半成品和成品，学生一目了然，对创作的要求也就更明确了。
【活动】六、评一评.1、作品展评。学生互相说说作品的创意，教师随机点评、指导。
2、延伸了解彩正负图形作品。（实物投影课本上的学生作品）
【设计意图】学生自主介绍，互相欣赏，互提建议，感受创作的乐趣，体验成功地快乐【活动】七、赏一赏.1、欣赏生活中正负图形标志、宣传画等，了解正负图形在生活中的应用。
师：同学们，正负图形的设计是非常独特的，它也常被用于我们的生活中。看，正负图形运用于电影海报，用于标志设计上，你们看，咱们湖州城市形象标识，是不是也运用了正负图形的设计方法呢？另外还用于书籍的封面设计上，这本书可是著名物理学家，诺贝尔奖获得者杨振宁博士的。
2、欣赏埃舍尔的《骑士》，学生说说画面的内容和自己的感受。
师：让我们来仔细欣赏一下封面上的这幅版画《骑士》，你有新的发现吗？
图中的“骑士”相向而行，重复排列，相互嵌在画中形成了特别奇妙的感觉。这体现了“形的重复”。（板书：形的重复）
3、欣赏埃舍尔的《天使与魔鬼》，延伸生活智慧。
师：同学们，我们从不同的视觉角度去关注这样的图形，就会得到不同的感受。同样，当我们在生活中遇到不顺心的事时，如果换一个角度看待，也许你看到的就是“天使”而不是“魔鬼”了。（出示《天使与魔鬼》）这是正负图形的奇妙，更是我们需要学习的生活智慧。你们觉得呢？
4、了解荷兰图形艺术家埃舍尔。
师：下面让我们来认识一下这位著名的图形艺术家——埃舍尔，荷兰人。这张照片记录的就是画家在创作《旋转的阴阳鱼》的情景。说到“埃舍尔”，首先让人想到的就是“迷惑的图画”。（出示《旋转的阴阳鱼》）
师：最后让我们一起来欣赏他那让人“迷惑的图画”吧！（欣赏视频埃舍尔作品集）
【设计意图】通过电影海报、标志等的欣赏，主要是让学生了解正负图形在生活中的应用，其次是为学生在欣赏《骑士》时了解“形的重复”作一个过渡，循序而渐进。另外，在了解埃舍尔及其作品的同时，让学生再次感受正负图形的神奇奥妙，激发学生课外进一步去了解正负图形的学习欲望，将课堂延伸。
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