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学习版
长期以来，受我国传统教学思想的禁锢，过去我们的
扼杀了学生的创新精神。在新课标背景下，学生的写
作创新需要自由，学生有感而发，随情而抒，不论章
法,“嬉笑怒骂”皆成文，我们语文教师要还学生以自
由，指导学生写作创新。
一、教师注意让学生引进生活之活水，提供写作
老年人同居有啥好处
创造之源泉
叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活，生活
充实到什么程度，才会做成什么文字。生活是一本书,
自然是最好的老师，它总能给人们启示。”在小学语
文写作教学中，我们教师要指导学生《打开心灵的一
扇窗》，我和学生谈被妈妈、同学误解所造成矛盾的
生活经历，学生有感而发“打开心灵的一扇窗，窗外
是蔚蓝的天空，是其乐融融的一家人。”“打开心灵
的一扇窗，拉近了你、我、他！”等，这样教学生会
写真实的生活，事例朴实，感情真切。现在，社会生
活中蕴藏着丰富的作文素材，指导学生接触社会，多
读书看报，是学生习作的一个“大课堂”。让学生亲
身经历、观察、分析周围的事物，体验沸腾的现实生活, 从中直接获取反映社会风貌、人情风俗的材料。例如：
在汶川地震后，学生结合媒体报道写下《感人的一瞬
间》催人泪下；世界杯足球赛时，布置学生看世界杯,
收集时事报纸,《我爱世界杯》学生笔下的世界杯人
物形象突出，内容丰富，对悲情射手梅西、C-罗纳尔
多、托马斯-穆勒等人物津津乐道；近期，布置学生
观看电影《唐山大地震》，写观后感，学生在感触天灾
无情，人间有爱的同时，也引发很多思考“为什么人
类无法预防地震的发生？地震的危害这么大，我们该
采取什么保护措施？”用这些实例，不断激发学生的
创新写作。
二、教师注意引进创造性阅读，让学生积累写作
话题
在小学语文写作教学中，作文教学离不开阅读,
阅读材料中有优美的语言文字的组合，有对自然风光
与社会环境的描写，有情景、意象的瑰丽画面，有人
物的命运与形象揪系人心，这些教学材料所渗透的情
感因素，可以使学生产生浓厚的写作兴趣。当读到对
自己有触动的文段时，或思索，或引申，把当时的所思
所想随手记下来，从而把主体精神提升到一个更高的
境界，在更高的层次上培养学生的创造性。课堂上每
当读到一篇学生能感同身受的文章，我会立刻让学生
写下片言感语，学生独立创造出各种个性语言，精彩
纷呈。通过对经典文本的纵深发掘，达到个性化阅读tua
的目的，这些记录、小练笔是片断的，我让学生整理
大龙明权成册，从而让学生积累大量的写作话题。
三、教师注意让创新的种子在学生细致观察中
萌芽
“谁疏忽大意，谁就错过了获得成功的机会。谁
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能把注意力集中到容易被忽视的微小差异中锲而不舍
地钻下去，谁就可能从此打开创造的大门。”俄国生
理学家巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”作为自己
的座右铭，可见观察有多重要。上完四年级《蟋蟀的
住宅》这单元后，我布置学生选择身边的一种事物进
行定向观察，要求出特别之处，尤其是要发现别人
没有注意的地方。观察属于“生动的直观”，但观察
的目的并不是摄取一大堆杂乱的现象，而是要进行分浮游生物网
析、综合、比较和概括等抽象思维的活动。同学们有
的观察了狗发现它夏天舌头直流口水，原来是在排汗
呀；有的观察了屋檐下的刚出生的燕子从嗷嗷待哺到
会飞行的过程为了使自己的发现与众不同，有的学生
一连观察几周，任务在好奇与兴奋中顺利完成了”这
中国门事件样，创新的种子在细致观察中萌芽了，这篇文章我给
它评上“选材精英奖”。
总之，在小学语文写作教学中，我们语文教师创
造性地指导学生写作，要不拘泥于一种单调的形式,
而是结合大环境的各种话题，变换各种方法，形成自
已富有个性的作文教学模式。只要学生对这种指导方
式感到新颖，言之有物，能自由地把自己的见闻，感受
和想象真实地写出来就达到目的了。我们语文教师要
创造性地帮助学生多种渠道的积累挖掘写作素材，让
学生胸中有材料，厚积而薄发，写作文时就会得心应
手，左右逢源。（单位：青海省海西州格尔木市金峰
路小学）
小学语文教学中如何创造性地指导学生写作■文/陈 婷
赢了？第一种问法，学生无需动脑，可以复述情节，甚至照文本回答。第二种问法，问林冲为什么说不敢不敢，要从当时的情景、林冲的处境、洪教头的不善等方面综合思考；问为什么林冲说我输了，而后来又赢了，这就给学生与迂回思考的空间。说我输了要思考林冲话语的深层含义-----比赛不公，要解开枷锁，放开手脚；为什么赢了，这要从洪教头的狂妄、
莽撞、浅薄和林冲的冷静、沉着、机智、
以静制动的高招思考回答。这样对人
物的形象、精神就感受的更深刻。
2、变换顺序提问。长期按同一种
顺序设计问题，学生往往会感到厌倦，
思维受到压抑。根据具体情况可以变
换顺序，将通常的顺问变为逆问。
3、合理激励，提高积极性。教师
在语文课堂教学中要提高提问的时效
性，就必须提高学生的学习积极性，
激发他们的学习兴趣。
课堂提问是一种技巧，更是一门
艺术。我们教师要做有心人，精心选
择问点，准确把握问度，努力创设问趣，
使提问成为课堂上一道亮丽的风景。
（单位：赤峰市元宝山区元宝山镇中
心校）
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