摘 要
java2.0
提问是课堂教学中一个十分重要的环节，但是在平时的课堂教学中，我们常常会忽视提问的重要性。一个好的提问，往往会给我们的课堂教学带来很好的收益，为我们的教学带来事半功倍效果。当然，课堂教学中不是可以随意提问题，有的问题不但不能有助于教学，反而会给我们的教学带来麻烦。教师一定要认真思考，根据文本内容与学生实际精心设计每一个问题，然后在课堂教学中要选择合适的问题，在恰当的时间，采用合适的方式进行提问。只有这样才能保证我们的提问有效，才能拓展学生的思维，激发学生的兴趣，延伸文本知识，给课堂教学带来很好的效益。那么，怎样才能保证我们课堂教学中教师提问的有效性呢？我想，教师应该注意问题的选择、提问的方式与技巧、提问时机的把握以及提问的及时评价与反馈。这样有助于我们提问的效果，保证教师提问的有效性。关键词：小学；语文；课堂教学；提问 2004感动中国颁奖词
桃花岛奇遇
哆来咪发唆电影
引 言
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。美丽主妇[1]英国教育家爱德华德波诺认为：“教育就是教人思维”。[2]如此看来小学语文课堂教学中的提问是多么的重要。其实提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的重要手段，也是培养学生思考习惯的一种有效策略。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。那么，语文课堂教学中，教师该怎样提问，才能收到较好的效果，激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率？课堂提问要收到良好的效果，应注意一下几方面的问题。
一、小学语文课堂教学中问题的选择是提问有效性的关键
（一）问题要紧扣作者的思路
问题是为理解课文服务的，那么，教师所提的问题一定要紧扣作者的思路，让学生能够顺
着问题的引导，加深对课文的理解，体会作者的情感。那么怎样才能紧扣作者的思路呢？我想，问题要紧扣作者的思路主要还是取决于教师对文本的解读。只有教师深入解读文本，理清文章思路，抓住作者的写作意图，这样提出的问题才能紧扣作者的思路。例如《飞吧，海鸥》，课文讲述了友人与海鸥之间的故事，表达了人们对自然界中动物的喜爱之情，同时也教育了学生应该怎样与自然界中的动物和谐相处，怎样保护自然界的动物。那么，在教学中，这样提问：友人与海鸥之间有怎样的故事？学生就会把思维固化在“故事”上，很多学生只顾了解友人与海鸥之间的故事。若换个问题：友人与海鸥之间有怎样的默契？从哪些地方可以看出友人与海鸥之间有着深厚的情感？这样一来，问题紧扣了作者的思路，抓住了主题。
（二）问题要有针对性
水解度教师提问要言简意赅，所提问题目标要明确，要有针对性。只有提得准，才有利于培养学生的定向思维，若无的放矢，任学生的思维如脱缰的野马，一放不可收拾，而且也没有什么价值。[3]那么，在提问之前，就要想好该节课要解决什么问题？首要任务是什么？然后再有针对性的进行提问，简明扼要、紧扣主题。如《赤壁之战》一文，周瑜为什么只用三
万人马击败了曹操的八十万大军？这个问题学生不易掌握。若这样问：为什么说火攻是个好主意？学生就会很容易明白。
（三）问题要针对教材的重难点
对于一堂精彩的语文课，我们要力求把握重点，突破难点，那么，对于教学的重点，是每位教师所不会忽视的。要准确的把握教学的重点，突破难点，提问是一个十分重要的环节。问题提得准，着眼于教材的重难点，会很轻松的把握重点，突破难点。如《翠鸟》一文，读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点是文章的重点。指导学生通过学习课文懂得动物是人类的朋友，要在我们的日常生活中自觉地保护动物，养成爱鸟爱动物的习惯是本课的难点。如果根据课文这样提问：从哪些地方可以看出翠鸟的颜特别鲜艳？动作迅速，敏捷？你喜欢翠鸟吗？为什么？这样学生就会到相关内容，认真思考理解课文内容。
（四）问题要能激发学生的兴趣
人们常说兴趣是最好的老师，一个呆板、陈旧、不新颖的问题就不能激发学生的求知欲。
相反，如果换一个角度，让学生产生新奇感，具有启发性，他们就会积极主动的开动脑筋思考问题。如《为什么不反过来试试》一文，若教师问：为什么不反过来试试什么？这一问题就很难激起学生的兴趣。如果教师这样问：世界上第一台吸尘器是谁发明的？他是怎样发明的？学生一下子就会有很强的求知欲，去主动思考解决问题。再如《张衡》一文中，教师问：张衡是什么人？他发明了什么？学生的学习欲望就不会很高。如果这样问：地动仪是谁发明的？是什么样子的？有什么作用？效果就会更好一些。
（五）问题的难度要适宜
问题的难度要深浅适度，不能太简单，也不能太难。太简单学生没有兴趣，太难学生理解不了。正如一位著名教育家说的“教师设计的问题，正如学生站在树下摘果子一样，不能让他伸手就摘到，也不能让他用尽力气跳起来还够不着。要让他稍微挑起一点就能够着。”[4]这样学生才会有兴趣，有求知欲。如《春天的小雨滴滴滴》一文中，很多老师都会问“春天的小雨有多美？”这个问题就有点太深，学生一时不知道该怎么回答。如果改成“文中春天的小雨都有哪些声音？你觉得美吗？”这样学生从字里行间就能够体会到春雨的美，更容易理解课文内容。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议