高中数学有效课堂提问类型初探作者：刘杰来源：《速读·上旬》2017年第01期 家政女皇2012
摘要：为了使学生能够积极主动地投入到课堂探究中，教师要善于提问，用问题来引导学生思考，潜移默化中掌握知识。对于课堂提问，教师要关注问题的类型，采用不同的问题和提问方式来激发学生的求知欲，鼓励学生探究，进行发散思维，掌握知识。 法官法 关键词：高中数学；课堂提问；发散思维
yezoe数学课堂提问的方式是多种多样的，可以按照不同标准来划分。有效的数学课堂提问会促进学生思维的发散，运算能力的提高和学习主动性的产生。为了使数学教师可以更深刻地了解课堂提问艺术的丰富性，体会数学提问艺术的特征，正确把握数学课堂提问的艺术，下面探究一下有效数学课堂提问的类型。
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一、根据数学提问的具体方式分类
（一）直问和曲问，引发思考
直问即教师在数学教学中直截了当地提出问题，学生对此类提问可以直接做出回答，而不必拐弯抹角。曲间即教师的本意是要解决甲问题，却偏偏不直接问，而是绕个弯提出乙问题，乙问题的解决又以甲问题的解决为前提，所以只要学生解答了乙问题，甲问题便等于是玉环国际帮“不答而解”。例如在学习“函数”时，教师可以直接提问学生求函数y=f（x）在区间[a，b]上的最大值与最小值的步骤是什么？问题直接，学生会积极思考。教师也可以采用曲问的方式给学生提供一道例题，让学生思考这道题的解题步骤是什么？你从中可以获得这一类题的解题规律吗？在问题的引导下，学生会主动思考，想到在解决问题中首先需要求函数y=f特别响 非常近（x）在区间（a，b）内的极值，之后将y=f（x）的各极值与f（a）、f（b）进行比较，其中最大的一个为最大值，最小的一个为最小值。直问给学生一种直截了当的感觉，促进学生明确学习内容和学习重难点，从而使学生可以围绕着问题来探究教学重难点，促进学生思维的活跃和能力的提高。曲间变化了询问的方式，增加了课堂的趣味性，拓展了学生的思维，给学生的数学学习带来了动力，达到了良好的效果。
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