《懒惰的智慧》教学案例
[案例背景]：
“天才出于勤奋”，“业精于勤荒于嬉”，“勤奋补拙是良训”……自古以来，勤就被人们推崇至极，而“勤”的相反面——“懒”却历来受到人们的鄙视，为“天才”所不齿。然而细细想来，懒惰却在默默地为人类社会进步作着巨大的贡献。这种懒惰其实是思想上的勤奋，是一种巧想，巧干。当我读到美国作家凯利的文章《懒惰的智慧》后，眼前为之一亮。这种精神不正是我们现在的学生所需要的吗？现在的中学生思想上很懒惰，学习上也不讲究效率，常常是事倍功半。而这篇文章不恰恰可以给学生们带来思想上的冲击吗？而且，凯利的这种逆向思维方式不也可以带给学生很好的启示吗？可以激励学生勤于思考，勇于创造！基于这些思考，我选择了这篇文章作为公开课的篇目。 [案例分析]：
一、教材分析：
《懒惰的智慧》是鄂教版初中《语文》教材八年级（上）第四单元的第20课，本单元要点是引导学生了解议论文的特点，培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯，发展思维能力，培养思辨习惯。21世纪的人们越来越认识到创新已成为人类进步的不竭动力，作为教师的我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未 开发的疆域是我们两耳之间的空间”。《懒惰的智慧》以不同凡响的立意，提出论点；正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。以别致新颖的论证，幽默传神的语言展开评述，本文是对传统思维观念的抨击，是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万变的时代，面对知识经济的时代，是当“勤劳的人”呆干死干，还是做“懒汉”巧干实干，这是值得每个人思考的问题，对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维（用心智技能去偷懒取巧），进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。 二、学情教情分析
1、学情分析，初二的学生这是第一次接触议论文，前面都是学习记叙文、说明文、散文，因此，在教学中要引导学生思考作者在文本中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间的是怎样的，学会品读议论文。
2、教情分析
我班的学生，语文学习较被动，语文素质的层次明显。
三、教学目标及教学重难点
1、教学目标：
语文新课程标准指出：语文教学应注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机整合，因此，针对本节课我确定以下三个教学目标：
a、知识目标
使学生学会作者不同凡响的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。
b、能力目标
启发学生从多角度看待事物和解决问题，培养他们的逆问思维和创新意识。
c、情感态度价值观
培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯，以适应瞬息万变的社会发展的需要。
2、教学重、难点
引导学生体会文本幽默传神的语言，从而培植学生的创新精神，激发学生的创新意识。
四、教法与学法
课标指出：在课堂上，教师为引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”，从这一点出发，我结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：创设情景，诱导思维，热情参与，独立自主解决问题。具体做法如下：
什么叫差动保护①提问法——逐步引导，纵向深入，归纳论点。
②自主探究法——自主实践，巩固提高，分析论据。
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③讨论法——积极参与，总结规律，学习论证方法。
④默读法——反复阅读，感知课文，品味语言。
⑤点拨法——展开联想，拓展思路。
以此倡导教师从必要的索引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导，学生的主体地位，从而构建师生间平等和谐互动的语文课堂。
五、教学流程
(一)导入新课，设置疑惑。
1、同学们在家里都做家务吗？为妈妈洗衣服吗？王老师觉得洗衣服要花很多时间，夏天没办法一天洗一次衣服、冬天就要把所有的衣服泡在一个大塑料桶里，一个星期洗一次。我家人为此总是批评我太懒，我一直也很惭愧。可是突然有一天我不感到惭愧了，因为我读到了一篇文章，这篇文章就是《懒惰的智慧》。美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰，分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释。
2、检查预习（生字词正音）
乏味（fá）训诫（jiè）阀门（fá ）水泵（bèng）摞（luò）疲惫（bèi）
3、复习议论文三要素。
•论点：作者的主张、看法、观点.（论点必须是一个完整的句子）.
•论据主要包括道理论据和事实论据.
•论证：主要的论证方法有 A、举例论证 B、道理论证C、比喻论证 D、对比论证
（注：在布置学生预习时，已作过简单的讲解。）
好，那么这节课我们就依照议论文的这三个要素来学习这篇文章。
(二)整体感知，合作探究。
1．你能以最快的速度出本文举了哪些事例吗?（具体要求：见PPT）
( 要求：1、请按照“什么人做了什么事”的格式概括。
无谓空间
2、以4人小组为单位每组推选代表宣读本组的讨论结果。)
明确：①小姑娘收拾餐具
②懒惰的服务员将餐具一次送到副乳腺
③远祖发明了水桶、管道、水泵、水车、船。
④吉尔布莱思发现最优秀的工人及最优秀的领导往往都是懒惰的
⑤懒汉发现万有引力
⑥懒汉建立2+2=4规则
2．以小组讨论形式议一议，文中这些事例分别证实了作者的哪些观点?
明确：①②两个事例证明了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。”这一观点。③④两个事例证明了“正是懒惰激励了发明。”这一观点。⑤⑥两个事例证明了“精神的懒惰也同样促进了人类的进步。”这一观点。
通过讨论得知，这是文章的三个分论点。
3．那么能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点（即文章的中心论点）呢?
(参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。)
（三）研读课文
1、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 分析有何作用？
（对比论证、举例论证）
2、分析对比论证的例子以及作用？
（日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。突出懒惰的智慧的可贵，增强了文章的感染力和说服力。）
3、分析举例论证的事例有何特及有何作用？
明确：由小到大，兼顾普遍性和典型性。（顺便指导学生的议论文写作）作用：以事实为依据，最有说服力。
师归纳小结（ppt显示）：议论文在证明观点时可以： 1、举事例进行论证（举例论证），事例必须有普遍性和典型性。2、可以运用正反两面的事例加以对比论证，增强说服力（对比论证）。
（四）归纳小结，理解'懒惰的智慧'的含义。
我们通过整体感知文章，出了文章的论点，作者也通过举例论证和对比论证证实了自己的观点，相信同学们对文中'懒惰'的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中'懒惰'的含义的理解。记住要从课文中去依据哦！
（经过讨论，有以下各种理解：①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻捷径。②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。
③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的'懒'办法，追求科技进步与创新。⑥是'智博'，而非'拼搏'。⑦有问题意识。）
（五）品味语言
本文语言有何特点?请出来谈谈。
明确：1．生动形象、幽默传神、不乏机敏。2．如话家常、如说俏皮话、亲切动人。
(六)联系实际，拓展思维。
既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗?
(教师首先举洗脚盆事例引导学生开启思维、各抒己见)
(参考答案：方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、、复印机、洗衣机等等。)
(七) 通过学习本文，你获得了什么启示？
1.学习上：尝试着做一个生活和学习中善于思考的有心人，我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多动脑筋，寻求最佳学习方法，
寻提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，不断提高学业成绩。
2.学习逆向思维方式：本文告诉我们，从一个新的角度思考，就可以引出新的观点。
激活思维，求异创新。
请从下列成语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点:
a.铁杵磨成针
薛宝雯b.近朱者赤，近墨者黑
c.班门弄斧
d.名师出高徒
e.亡羊补牢
f.玩物丧志
un38.3(八)作业。请以“玩物未必丧志”为题写一篇300字左右的小论文。
（要求：用举例论证和对比论证法。）
板书设计：
中心论点：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
论证方法：对比论证、举例论证
[启示与收获]
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