双减政策背景下中小学“自主高效课堂”实施方案
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双减《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训员担的意见》总体要求： A、 指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面进展、健康成长。
B、 工作原则
坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，乐观回应社会关切与期盼，减轻家长负担：坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全
保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推动、稳步实施，全而落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，乐观推广典型经脸，确保“双减”工作平稳有序。
高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生乐观主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。 一、 指导思想中国教育科学学报
为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培育和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。
二、 内容与措施
（一） 、组织学习，提髙认识，明确实施“高效课堂"的重要性。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想预备。组织全体教师深化学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了肯定的了解后，组织教师依据高效课堂的要求通过自评互评出自身课堂教学存在的问题和不足。
（二） 、立足常规，夯实基础，增加“高效课堂”的内驱力。
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1、优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。教师在把握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓舞教师不断超越自我，制造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清楚、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
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2、 优化教学策略，恰当机敏地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，准时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧急而愉悦地学习。
3、 优化作业设计，要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业准时评价，促进学生不断改进和进展的作用。
4、 规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
（三）、以导学案和小组合作学习为基础，实践“高效课堂"模式。
1、编好、用好导学案。
导学案是“高效课堂”教学的第一抓手，导学案的质量将直接影响教学的各个环节，有效使
用导方案，可使教师和学生在精心预备的基础上，围绕教学内容展开充分的互动和合作。语文每课至少使用一次导学案、数学、英语每周至少使用1次。
2、抓好学习小组建设。小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的乐观性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，乐观动脑、动口、动手，学会学习，培育独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。但是，小组合作学习假如没有管理、利用好，可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思，首先，依据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均，每小组要有洪亮的名字。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制,用恰当的评价培育小组乐观思考、深化研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。
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