●教学目标
一、知识和能力
1．了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 2．通过诵读体会本文激情澎湃、文质兼美的特点，在读与讲的过程中，领会演讲的特点。
3．体会和揣摩本文成功地运用多种修辞手法、文采斐然的特点。
二、过程和方法
诵读、感悟、思考、讨论、鉴赏
三、情感态度和价值观
理解马丁·路德·金“非暴力抵抗”思想：“我们要抵抗，因为自由从来不靠恩赐获得。有权有势的欺压者从不会自动把自由奉献给受压者。……权利和机会，必须通过一些人的牺牲和受难
才能得到。”但是，“仇恨产生仇恨，暴力产生暴力……我们要用爱的力量，去对付恨的势力。我们的目标，绝不是击败或羞辱白人，正相反，我们要赢得他们的友谊和理解。”
●重点难点
揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用。
●解决办法
诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏。
查阅有关资料，了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
诵读、思考、讨论
●教学手段
ppt课件。
●教学设想
打破课文自然顺序，从课文中间切入，按以下顺序学习：马丁·路德·金有怎样的梦想——马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想——马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想。由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，可以让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。
朗读贯穿教学始终，通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味，感受到作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力；揣摩到作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。 ●课时安排
互质
1课时
●教学步骤
一、预习
查阅有关资料。
通读课文。
二、导入
人们都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放……美国有一位著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金，他的梦想是什么呢？
三、品味
（一）马丁·路德·金有怎样的梦想？
让学生出文中表达作者梦想段落范围(17--32美林证券段)，明确后集体朗读。
放演讲录音，感受激情、气势和氛围。
学生再读。
请同学根据六个“我梦想有一天……”，提炼或概括出作者梦想的内容。领悟作者在“梦想”具体内容安排上的内在逻辑性。
“人人生而平等”引自《独立宣言》：“我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。”这是前提，是依据，只能放在最前面，为后面几个“我梦想有一天……”张本。
品味排比、反复的修辞效果，体会繁复语言的表达作用。
6个“我梦想有一天……”形成排比，如长江大河滔滔奔涌，排山倒海气势磅礴。
最后四段列举了美国的许多地名，为什么不简单的说“让从美国各地响起来”？而要用这这么繁复的语言呢？
集会的25万同胞来自美国各地，马丁·路德·金演讲时列举美国的许多地名，说要让从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有气势。
举例促进学生感悟繁复语言的作用：
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
（二）马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想？
让学生出写相关内容段落（1—6段），集体朗读。明确课文写了黑人集会的原因与目的后，集体朗读1—6段。
重点品读第2段。具体体会“一百年后的今天”在文中反复出现所形成的艺术效果，感受黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现状，进而明确作者提出这一梦想的现实意义。
①一百年后的今天——生活上备受压榨
②一百年后的今天——
③一百年后的今天——
让学生仿照①，完成②③。
“今天，我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
能把“骇人听闻”改为“耸人听闻”吗？为什么？
明确：不能。骇人听闻是事件本身使人听了非常吃惊害怕，强调客观效果；耸人听闻是故意夸大或捏造事实使人震惊，强调主观目的。
“公诸于世”有问题吗？
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明确：“诸”就是“之于”的意思，“公诸于世”重复了“于”，应改为“公之于世”。这类错误常见，如：
付诸于行动（×） 付之于行动（√） 付诸行动（√）
见诸于报端（×） 见之于报端（√） 见诸报端（√）
发诸于真情（×） 发之于真情（√）医辱 发诸真情（√）
取诸于生活（×） 取之于生活（√） 取诸生活（√）
（三）马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想呢？
集体朗读7~16段，明确黑人为争取自由平等所采取的斗争手段、方式和态度。
法国史怀哲、印度甘地、南非黑人领袖曼德拉……“非暴力抵抗”
“一只脚踩扁紫罗兰，它却把香留在那脚跟上。”
诺贝尔和平奖。
（四）研读关键语句，体会深刻含义和妙处。
结合课后“练习三”，联系语境品读。还可适当补充例句。
四、练习
以“我有一个梦想”为开头，造一个排比句。学生完成、交流，教师点评。
及时迁移练习，培养学生遣词造句的能力，激发学生的理想追求。
五、作业
1．课外阅读美国作家斯托夫人的长篇小说《汤姆叔叔的小屋》。
2．写一篇对于“非暴力抵抗”认识的文章。
附录：板书设计
激情澎湃 文质兼美
※资料库
一、关于马丁·路德·金
1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯市的洛林汽车旅店被杀身亡，终年39岁。
金是美国黑人民权运动领袖，浸礼会教堂牧师，非暴力主义者。1929年1月25日出生于佐治亚州亚特兰大市一黑人家庭，父亲和祖父都是浸礼会的传教士。早年就读于亚特兰大的莫尔豪斯学院社会学系，19岁毕业后加入浸礼教会。1951年和荧光发射光谱1954年又先后毕业于宾夕法尼亚州切斯特市的克罗泽神学院和波士顿大学。1954年在蒙哥马利城的德克斯特大道浸礼会教堂任职。1955年获得博士学位。此后他积极参加和领导美国黑人争取平等权利的斗争，一生三次被捕，三次被判刑。1956年他领导蒙哥马利改进协会，组织黑人进行抵制公共汽车歧视黑人的斗争。全城5万黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布在交通工具上实施种族隔离为非法。1957年帮助建立黑人牧师组织—南方基督教领袖大会，并任该会首任主席。1963年8月率领25万黑人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”，1964年获诺贝尔和平奖。他极具演说才能，并著有《阔步走向自由》《我们为何不能再等待》等著作。其思想对60年代美国黑人民权运动产生了重大影响。遇害时，他正准备帮助孟菲斯黑人清洁工人组织罢工。当时他在旅馆阳台上与同伴们谈话，被刺客詹姆斯·厄尔·雷用击中。刺客得手后窜逃出境，6月8日在伦敦机场被捕，后被判处99年徒刑。金的遇刺触发了黑人抗暴斗争的巨大风暴。4月4日到6日，全美一百多个城市爆发骚乱。
美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一（金的诞辰为1月15日）为全国纪念日。
从1987年起金的诞辰亦为联合国的纪念日之一。
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（选自《20世纪世界各国大事全书》，北京出版社1993年版）
二、有关美国黑人的背景资料
1774年，美国的建国者们把奴隶纳入不予进口的商品之列，并直到1783年才废除了奴隶贸易。除两个州外奴隶制被完全废除──南卡罗来纳州和佐治亚州──他们因惧怕经济受损而坚决反对。所有北方各州都已早早地废除了奴隶制──最晚一个是1804年的新泽西州。然而南方坚持1845年后加入联盟的新州可以保持奴隶制。
从1830年后，在北方就有一个坚定，但却不那么有效的声音在要求全面废除奴隶制。随后，1861年，11个南方州成立南部邦联，脱离主张废奴的美利坚合众国。南方和北方间的南北战争随之爆发。经过四年的斗争和超过50万人的死亡后，北方获得胜利。《解放宣言》通过了，奴隶终于获得了自由。
但那只是就理论而言。战争已过了一百多年，南方诸州仍抵制为争取给予黑人平等机会而进行的全国性的努力。南方的白人指责黑人导致了战争、失败和贫穷。他们的领袖试图保
持其古老的生活方式和他们的“遗产”。而黑人则没有土地，受不到教育，没有丝毫改善的可能。
1865年4月林肯总统的不幸遇刺意味着失去了以新模式重建南方的机会。旧的南方领导人没有被排除在公职之外，“黑人法案”除最基本的民权和自由外否定黑人的一切。为了对付这种压迫，1866年生效的宪法第十四修正案规定了黑人作为美国公民的权利，使其得到在法律之下平等的保护。随后的1870年第十五修正案给予所有美国公民以选举权，无论他们的“种族、肤或是否曾是奴隶”。
然而，北方或多或少在放任南方按他们自己的意愿对待黑人。其结果是，到1895年，实际上所有的黑人都没有得到选举权。在1890年三K党重建之后，情况糟到了极点；在1889年到1919年之间，有近三千黑人男子和妇女受到了私刑。
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