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要：有目的、有计划地开展德育教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。 关键词：病例描述； 分析
中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-046-001
从进入教育行业以来，我一直担当班主任的角，知道学生在成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时容易陷入误区，行为上会产生不少的矛盾和斗争，引起情绪激动和做出一些莫名其妙的举动来。下面从我在班主任工作的一个典型案例中，谈谈自己的看法。
一、“病例”描述
朱俊达，男，14岁，初中二年级学生，一位诚实肯干、自私多疑、态度消极、渴望友情又心怀恐惧的男孩，他讨厌同学、老师甚至父母亲。
该生13岁时随着父亲工作的变动转入我班。初来乍到，他上课发言十分积极，但与同学相处不是很融洽，有时候因为一些小事与其他同学争得面红耳赤，甚至大打出手。对任课老师常 常出言不逊，只要是他不喜欢的老师，他竟敢公开谩骂，而他几乎就没有喜欢的老师。 对数螺线
二、学生家访记录
dna复制方向这一切，我看在眼里，急在心里。为了能够帮助他，我进行了一次家访。朱俊达家里共四口人，爸爸、妈妈以及他和弟弟。父亲是司机，因一次车祸留下残疾，家庭经济较困难，母亲偶尔帮别人打短工来维持家用。其父脾气暴躁，动不动就发火，在孩子犯错时，父亲不是耐心的教育，而是一顿暴揍完事。孩子的母亲在家中基本没有发言权。从他父母的言谈中得知他有轻微的心理障碍，且从小因为认为父母亲偏心弟弟就抱有极强的逆反心理。
三、学生个性特征
该生卫生情况极差，总喜欢把东西放到嘴里，特别喜欢把书本纸张放进嘴里咀嚼。不喜欢表达自己，沉默寡言，缺乏自信心！人际关系比较紧张，总有学生来状告他欺负别人。跟他谈话他总是露出一副轻蔑的样子，上课不能认真听讲。
保皇派四、学生主要“病理”问题
1.缺乏受挫力，对他人不信任。2.得不到别人的赏识、尊重，没有知心朋友，“破罐破摔”。3.自我认识不全面，不能正视自身的缺点，没有建立正确的人生观、价值观。
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