2014年学前儿童艺术教育（音乐）形成性考核册作业答案 作业1
一、填空题
1. 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：感受系统、（制作系统）、（知觉系统）。 2. 幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、（对再现性的依附）。 蓝宝石48503. 儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（（2-7岁）符号运用阶段）、（（8岁后）继续进步与可能的退步阶段）。
4. 音乐的句法因素是（旋律）、和声、（节奏）。
肖斯塔科维奇第五交响曲
5. 节奏的两个方面是（拍子）与（节奏型）。
6. 幼儿拍感的两个方面是（合拍）、二拍、三拍的强弱韵律感。
7. 音乐的非句法因素是音、织体、（速度）、曲式结构、（力度）。
孙翠凤歌仔戏
8. 早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：（如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化）。
9. 对幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品的再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；（第二步，动作表现，旨在全市再现内容）。
10. 用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是（双手抱拳与伸展）。张潮
二、简答题
1. 简述接受早期音乐教育的儿童，在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。 答：一是早期音乐学习缺乏感受系统的参与；二是早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；三是音乐学习缺乏制作系统的参与。
2. 简述幼儿节奏感发展特征。
答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。
3. 简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。
答; 制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动；知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认；感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
4. 简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。
答: 音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
5. 简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
三、论述题
非常任理事国1. 论述学前儿童的三大音乐趣味。（P12—13页）
答：（1）音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。这里所指的音量不是单纯地指音的强弱、声音大小，而是指丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。总之，对幼儿来说，音乐首先是动听的声音。钢琴对幼儿产生吸引力，首先不是由于钢琴演奏出来的音乐作品而是由于钢琴能发出好听的声音，这些声音本身吸引着幼儿。
（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动作来感知、感受音乐。幼儿对节奏感兴趣是因为他能够跟着节奏做动作，也正是通过肌肉动作幼儿感知到了节奏；幼儿对旋律感兴趣是因为这种旋律能够被他唱出，也正是通过唱使儿童感知到了旋律。
帮忙节目（3）音乐作品类型是幼儿对音乐感兴趣的第三个重要因素。音乐必须有与幼儿生活相关的内容，这些内容吸引着幼儿。从音乐本体特性的角度来说，再现性的音乐是幼儿的最爱。所以，歌曲比器乐曲更能直接吸引幼儿，因为歌曲的歌词都是关于某些事情的，在所有歌曲中具有故事情节的歌曲又是幼儿最感兴趣的，边歌唱边表演故事、扮演角是幼儿莫大的享受。对于器乐曲来说，儿童感兴趣的首推有标题的音乐，因为音乐的标题往往把音乐内容的主题标示出来，幼儿可以根据标题展开联想、编造音乐有可能表达的故事。，
2. 论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。（P30—31页）
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