一 次 备 课 | 二次备课 | |
课 题 | ||
教学目的 | ①知道理解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩; | |
②认识到自身开展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性； | 河池学院学报||
③增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其别人交往。 | ||
重 难 点 | ①让学生认识到自身开展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性； | |
②培养学生人际交往、合作及融入社会的才能。 | ||
教学时数 | 1 | |
教学过程 | 第 - 课时 | |
一、导入： 多媒体播放视频：?鲁宾逊漂流记?片段。 提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？ 鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的知识、技能、手中的火等工具帮了他很大的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？ 二、新授： 希洛人第一目 感受社会生活 1.探究一：观察P2运用你的经历——丰富的社会生活的图片，考虑： 〔1〕你是通过通那些方式理解社会生活的？ 〔2〕在参与社会生活过程中，你有哪些感受？ 贝叶斯定理〔以小组为单位进展讨论、总结，并确定一名发言人，其别人可以补充〕 价值规律的基本内容点拨：〔1〕社会生活是丰富多彩的，我们理解社会生活的途径有很多：看报纸、听播送、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。 〔2〕走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美妙生活与每个人承当的责任不可别离。 2.探究二：阅读“中学生小华的日记节选〞， 暑假里，中学生小华经历了很多“大事〞，以下是他的日记节选： 7月16日 我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！ 7月25 日 在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。 8月3日 在家看电视，我看到关于我国航天事业开展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬仰。 问题一：小华日记里记录的“大事〞，给了你什么样的印象？ 问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？ 问题三：在暑假里，你有那些印象深入的事可以与同学分享？ 点拨：小华日记里所谓的“大事〞看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的理解，感受很真实。 知识归纳：感受社会生活的重要意义是什么？ 〔1〕随着身体的成长、智力的开展、才能的进步，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深入。 〔2〕我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家开展，或为之自豪，为准备为之分忧。 第二目 每个人都是社会的一员 1.探究三：阅读P4-P5不同情境下的图片，考虑： 〔1〕同一个人，为什么身份不同？ 〔2〕向身份不同的生疏人介绍自己。 | ||
一 次 备 课 | 二次备课 | |
点拨： 〔1〕个人是社会的有机组成局部。人在消费生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。 〔2〕人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向 同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级(1)班的学生小明。 2.探究四：阅读P5相关链接材料的分析，小组讨论： 〔1〕从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？ 〔2〕举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份? 点拨：〔1〕血缘关系：由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。 地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为根底而形成的社会关系，如同学、同事等。 主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。 〔2〕在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者…… 3.活动拓展：绘制我们的社会关系网络图 要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。 考虑：〔1〕这些人通过哪些方式与你产生联络？ 〔2〕他们的存在对产生了什么影响？ 点拨：〔1〕出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联络；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联络；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联络。 〔2〕会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成局部，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。 4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经历，小组之间进展讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？ 点拨：假如把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是互相依存，互相制约，互相促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。 三、随堂练习 四、总结 五、作业 熟读课文、识记知识点。 | ||
板 书 设 计 | 我与社会 | |
教后记 | 新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发，亲密知识与生活的联络，帮助学生过积极安康的生活，引导和启发学生独立考虑、积极理论相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长〞的理念，注重知识在生活中的理论运用，设计尽量独特巧妙，采用视频、图片、故事表达、辩论赛等形式使学生对社会生活的绚丽多彩、感受社会生活的意义、个人与社会的关系等有了较明晰的认识。在教学中努力创设活动情境，鼓励参与；激发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手理论，主动参与；质疑互动，全面参与。 缺乏之处：让学生在老师设定的框架内进展小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。 | |
本文发布于:2024-09-25 01:22:35，感谢您对本站的认可！
本文链接：https://www.17tex.com/xueshu/31956.html
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。
| 留言与评论（共有 0 条评论） |
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议