【篇一：听障儿童个别化教学操作规范】
听障儿童个别化教学操作规范
第一条 基本要求
1、 教师应与受训者处于平行位置，以减少其视觉帮助。 2、 选择听力补偿较好耳一侧（单侧人工耳蜗植入者，应选择处于其植入侧）。
3、 训练初期，训练者应处于受训者旁边距离较近的位置，但与其耳朵（助听设备上的麦克 风）应保持至少30-40公分的距离。随着受训者水平的提高，可逐步练习他听较远距离的声音。
4、 音量不宜过大。对于听力补偿理想的聋儿，更应采用正常音量。
5、 语速不宜过慢或过快。训练初期可比正常语速稍慢，听觉水平提高后，应采用正常语速。
6、 训练者口型不宜夸张。
7、 对于已养成唇读习惯，但听力补偿较好的患者，必要时训练者可遮挡口型。（注意：遮
挡口型时尽量不要影响气流的送出）。
8、 应对聋儿提供完整的语言内容。在初期可适当强调关键词。 第二条 实施步骤
1、 收集儿童入园登记表，听觉评估、语言评估、学习能力评估报告、听力图及身心全面发
展评估报告等资料。
2、 指导家长（或监护人）填写个案基本资料（内容详见附件2“参考表样1”）。 3、 个训教师填写首次训练观察评估记录表（内容详见附件2“参考表样2”）。
oli 4、 用聆氏六音（/m/ /u/ /a/ /i/ /sh/ /s/）检查双耳听力和助听设备工作情况，了解优
势耳（可结合听力图）。
5、 根据受训者听力补偿及语言、言语水平制定训练目标，并实施康复训练（内容详见附件
2“参考表样3”）。
6、 每月对受训者进行定期评估一次（用符号标识即可，内容详见附件2“参考表样4”）。 第三条 遵循原则
1、 家长应积极参与训练，与教师相互配合。教师在训练孩子的同时，要及时指导家长。 2、 遵循“先听后说，语言理解先于表达”的原则。 3、 注重听觉习惯的培养，尽量减少视觉辅助手段。
4、 对每名聋儿设定专人进行个别化训练。每天训练时间：30-60分钟。
5、 听觉、语言、言语和认知都应遵循由易到难的原则。可参考正常儿童各方面能力阶段发
展状况。
6、 要在游戏活动中进行,采用活泼有趣的形式和丰富直观的玩教具。 7、 对聋儿提供丰富多彩的声音，在训练中要及时给予情感反馈。 8、 在个别化训练中，要将听觉训练、语言训练和认知训练等相互结合。 9、 坚持鼓励的原则，引导而不要强迫聋儿。 10、目标合理，小步前进。
11、所教词语内容要与日常生活紧密结合。训练初期应从孩子熟悉或感兴趣的词语内容入手。 12、在训练初期要选择安静的环境，在适当的时候开始噪音环境训练。 13、定期评估。
附件2 听障儿童个别化教学操作规范各类参考表样
个案基本资料表（参考表样1）
首次训练观察评估记录表（参考表样2）
训练教师：填表日期：汤加利
【篇二：中班关爱听障儿童活动教案】
中班人际交往活动教案----关爱听障儿童
活动设计意图
现在，以独生子女居多，大部分是家中的“独苗苗”，“小太阳”，来自周围众多“阳光”的娇宠、甚至是过分的溺爱，自私、任性、不关心别人等诸多缺点在这些孩子身上日益显现。学前期是幼儿情感发展的重要时期，学会关爱他人是孩子成长过程中不可缺少的一种品德教育。在幼儿园教幼儿学会关爱他人显得异常重要，因此设计此活动。
活动目标
1、通过观看公益广告，学会在日常生活中应该关心聋哑儿童。
2、大胆地表达自己的想法。
3、体会帮助他人的快乐。
活动重点
学会在日常生活中关心听障儿童，大胆地表达自己的想法
活动难点
大胆地表达自己的想法
活动准备
1、浪花和海鸥的声音
2、公益广告《关爱听障儿童》
活动过程
一、导入
1、教师请幼儿听几种声音感受有声世界的美丽
教师：听一听这是什么声音？（浪花的声音）
教师：浪花来了，听把谁请来了？（海鸥的叫声）
2、利用情境导入
教师：浪花的声音是不是很好听，海鸥的声音是不是很动听。如果突然有一天你们都听不见这些声音了，生活会变的怎么
纵目人是什么意思样？
二、观看公益广告《关爱听障儿童》
许沂光
1、观看公益广告，让幼儿看看说说里面发生了哪些事情，他们是怎么做的？ 教师：现在，老师给你们带了一段公益广告，这段广告小朋友在家里看电视的时候也看到过，请小朋友仔细观察广告中的那个小朋友叫什么名字，发生了哪些事情？他们是怎么样的？ 教师：那我们再来看一遍，到底发生了那些事，有没有小朋友没观察到的？
2、教师小结
霍夫曼降解 教师：小宝患有先天性听障，他的爸爸帮助和训练他，终于有一天当小宝被小朋友欺负的时候，他终于听见了这世界的声音，说出了话！
三、经验讲述，运用已有经验讲述。
1、回顾公益广告，鼓励幼儿关爱听障儿童
教师：现在老师再放公益广告，小朋友们认真看，这一段里面发生了什么事情，小朋友是怎么对待小宝的（几个小朋友一起欺负小宝，不和他玩，说他是赖皮鬼，什么都不会讲）
教师：这几个小朋友的做法是对的吗？如果是你们，你们会怎么对待小宝？
2、教师小结
教师：当小朋友的身边出现听力有障碍，什么都听不见的朋友，大家不能排挤他，要真诚的和他交朋友，每个小朋友都是小天使，都应该相互关爱！
四、手语游戏，猜一猜
1、幼儿感受无声的世界
菲奥娜 教师：现在小朋友把老师当成小宝，看一下小宝（老师）的动作，看谁猜出我想干什么（教师用手语表达我想和小朋友们一起玩）
教师：小宝说他很想跟小朋友做好朋友，小朋友们我们愿不愿意跟小宝一起玩一个游戏呀。
教师和幼儿玩猜手语游戏。
教师：小宝说他今天很高兴，因为有那么多的小朋友跟他一起玩游戏，那小朋友今天玩的开心吗
2、教师小结
教师：像小宝这样有听障的小朋友，他们生活的一部分就是用手语表达他们想说的话，小朋友们和他玩的时候要真诚的对待他，帮助他。
活动延伸
延伸课堂关心和帮助身边的人、小动物等相关概念。
教师：小宝需要关爱和帮助，那如果你们的好朋友有了困难，需不需要你的帮助呀！（需要）。老师发现外面有一只受伤的小鸟，我们需要不需要帮助它呀！（需要），那现在我
们一起出外面去，看下要怎么帮助它呢？
【篇三：听障儿童集体教学月计划】
听障儿童集体教学月计划
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