摘要：蒙台梭利认为2—4岁是幼儿秩序发展的敏感期。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。而聋儿由于听觉渠道的闭塞，他受外界环境的干扰也相对较少，容易形某种习惯，而且一旦建立又很难改变。因此我们要在聋儿秩序发展的敏感期，为聋儿提供一个有序的环境，让其逐步建立内在的秩序，从而形成良好的生活学习习惯，为将来融入社会打下良好的基础。 微电极测井
关键词：秩序敏感期 聋儿 习惯养成
教育家蒙台梭利提出在个体发展过程中存在敏感期，是个体特定能力和行为发展的最佳时期。2～4岁是幼儿对秩序极其敏感的时期。在这一时期，幼儿会急切需要并努力维护秩序，从而达到内心的宁静。当一件物品放错了位置，他们会立刻把它放回原处，然后会很愉快、安宁；如果不恢复原有秩序，他们就会焦虑不安，甚至哭闹不止。
徐四民
聋儿由于听觉渠道闭塞，成长受到的干扰较少，他们的习惯比较容易形成，因此充分利用聋儿的秩序敏感期，培养其良好习惯将起到事半功倍的效果。
线性相位一、为聋儿创设一个秩序井然、开放自主的环境。
环境与聋儿的发展密切相关，环境作为一种“隐性课程”，在开发聋儿智力，促进聋儿富有个性发展方面，起着举足轻重的作用。聋儿需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。蒙台梭利认为如果成人没能提供这样一个有秩序的环境，幼儿便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。因此我们首先要给聋儿创设一个开放式的自主生活环境，为聋儿准备充足而丰富的材料，让其自由选择、自主操作，满足其内在需求，让其在操作过程中自我探索、自我发现、自我提高。如在教室里把孩子们的学习生活用品、剪刀、转笔刀、纸张等全部放在他们取放方便的地方，聋儿可以根据自己的需要自由地、有秩序地使用，而且每一种物品都有固定的位置，要求使用完后会物归原处。一旦聋儿的秩序需要得到满足，他们会感到个体发展得到尊重，就会从环境中逐步建立起内在秩序，进而形成良好的生活学习习惯。
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