泗县特殊教育学校 卢灿勇
一、呼吸部分。
言语呼吸训练
在言语呼吸的过程中，吸气短而深，而呼气则长而缓。言语过程中不仅需要足够的呼吸支持力量，而且还能够根据言语句式的长短，灵活地调节呼出气流量以及气流速率，以形成良好的言语呼吸控制能力，如此才有可能产生自然、舒适的言语声。
1. 增加肺活量的训练
增加肺活量训练的目的是使患者能够在说话时，呼气既有力又缓慢均匀。首先指导患者用鼻腔吸气，尽量地吸，再慢慢地呼出，如此反复多次。在训练中，应注意呼气时间尽可能延长。此项训练通常可以采用游戏的方式进行。 (1) 用力呼气训练
① 吹蜡烛
言语师把蜡烛固定在桌上并点燃，患者站在与蜡烛相隔一定距离的地方，迅速地吸一口气，再用力吹蜡烛，力争一口气把蜡烛吹灭。
② 吹乒乓球
做一条长为1米左右的纸槽，放在桌上。槽内放一个乒乓球，纸槽两端的桌边各站一名患者，让两个患者迅速地吸一口气，用力吹槽内的乒乓球，将乒乓球吹向对方。
③ 斗纸蛙
桌子两端各放一只纸折的小青蛙，两只青蛙头对着头。请两个患者分别站在桌子的两端，用力吹“青蛙”的尾部，使自己的“青蛙”冲向对方的“青蛙”，力争把对方的“青蛙”撞翻。
(2) 呼气控制训练
① 吹蜡烛
言语师把几根蜡烛固定在桌上，一字形排开并点燃。患者站在桌子的旁边，与桌上的蜡烛保持一段距离，快速吸气，用力而缓慢地吹气，使蜡烛的火苗不断闪动但不灭。
② 吹肥皂泡
让患者缓慢而均匀地吹气，吹出一个个大小不等的肥皂泡。
③ 吹哨子
让患者吹响哨子，哨子的声音可由小到大、由短到长。
以上只是列举了几种训练的方法，言语师还可以根据不同的训练目的进行灵活设计。在进行每个游戏的过程中，师要明确训练目标，并能符合每个患者的实际情况。不断鼓励患者，力争赢得游戏的胜利，从而达到学会控制气流量和气流速率的目的。
(3) 唱音训练
为了使患者能发出自然的声音，还需要对其进行唱音练习，以增加其在言语时控制气流的能力，以及一口气发几个音的能力。下面是几种练习唱音的方法：
① 长音训练(最长声时训练)
基本方法是先深吸气，然后持续发／ｉ—／等音。本训练的目的是为说话建立充足的气流储备。训练时要求患者采用腹式呼吸的方式。使用一个秒表或手表，记录发下列每个音的持续时间，将此发声时间作为测量的基线水平，然后进行延长发声训练，使之超过原有的基线水平。根据汉语声韵母的构音音位，长音训练设计如下：
ɑ--- dɑ--- ɑ---
i--- bi--- i---
u--- ɡu--- u---
②短音训练（起音训练）
训练的目的是锻炼患者一口气连续发几个短音的能力。在训练过程中，言语师要注意观察并记录患者一口气发以下每个音的个数和持续时间，然后在此基础上延长发声时间。注意：声音响度要均匀有力，且逐步增加短音个数。根据汉语声韵母的构音音位，短音训练设计如下：
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ---
dɑ dɑ dɑ dɑ dɑ--- tɑ tɑ tɑ tɑ tɑ---
i i i i i---
bi bi bi bi bivod点播--- pi pi pi pi pi---
u u u u u---
ɡu ɡu ɡu ɡu ɡu--- ku ku ku ku ku---
③长音与短音结合训练
训练的目的是促进患者相关呼吸肌与发声肌之间的功能协调。根据汉语声韵母的构音音位，长音与短音结合的训练设计如下：
先长后短 |
ɑ--- | ɑ--- | ɑ | ɑ | | | | |
dɑ--- | dɑ--- | dɑ | d圈禁by靡靡之音ɑ | tɑ--- | tɑ--- | tɑ | tɑ |
i--- | i--- | i | i | 朗琴x600 | | | |
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ɡu--- | ɡu--- | ɡu | ɡu | ku--- | ku--- | ku | ku |
| | | | | | | |
先短后长 |
ɑ | ɑ | ɑ--- | ɑ--- | | | | |
dɑ | dɑ | dɑ--- | dɑ--- | tɑ | tɑ | tɑ--- | tɑ--- |
i | i | i--- | i--- | | | | |
bi | bi | bi--- | bi--- | pi | pi | pi--- | pi--- |
u | u | u--- | u--- | | | | |
ɡu | ɡu | ɡu曼哈顿灰姑娘--- | ɡu--- | ku | ku | ku--- | ku--- |
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二、发声部分。
一. 发声器官的放松训练
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