摘要：在新课改背景下，要求教师进行趣味教学，使教与学能够相互融合，实现统一。教师要时刻了解学生思维认知情况，做好兴趣引导工作，使得学生围绕知识展开有效的探究，让他们高效的内化知识。从而使学生在学习过程中保持活跃的思维，这样不仅能促使学生取得进步，还能提高语文教学成果。所以小学语文教师要意识到趣味教学的益处，积极的为培养学生核心素养做铺垫。基于此，本文探讨了小学语文趣味教学策略，以期为学生能够实现语文学习水平的提升。 关键词：小学语文；趣味；教学
引言
趣味教学是一种深受师生欢迎的教学方法，根据课堂学习内容创设合适的情境，不仅可以帮助学生更全面、更准确地理解所学知识，还有助于活跃课堂气氛，让学生更好地了解课堂知识，营造更轻松愉快的氛围。所以小学语文教师要做好充分的准备，有效构建趣味性课堂，使得学生获得全面进步，让学生的学习更有深度。
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一、创建趣味情境，让小学生感受传统文化的浪漫
车道被占用对城市道路通行能力的影响在小学语文课堂教学中，教师可以创建趣味情境，让小学生感受传统文化的浪漫。例如在《美丽的小兴安岭》一课学习中，教师可以让学生们把自己当做游客，引领学生分别在春夏秋冬四季欣赏小兴安岭的美，感受丰富的物产、早上乳白的雾气、夏天葱葱茏茏的树木，产生浪漫情怀，提升学生对祖国大好河山的热爱，从而让中华优秀传统文化在小学语文趣味教学中落地生根[1]。
二、利用幽默教学，有效激发学生的语文学习兴趣
我爱土豆俗语说，乐学才能善求。趣味教学能让枯燥的学习过程变得更加生动有趣，跟从自己内心的指引，将学习的过程转变成学生的实际需要。太无聊的课程会使学生厌恶，即使课程本身更有趣，有些学生可能也没有表现出太大兴趣，并且很多学生很难集中精力进行听讲，因此小学语文教师要采取幽默的方式进行语文的教学，激发学生学习兴趣。例如在《不懂就要问》课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主观作用，教师对学生进行积极引导，以充分体现开放思想和民主教学思想。积极思考、积极发现和认真研究。通过合作和探讨，提高学生语文学习的兴趣。
三、改变思维方式，鼓励学生与生活联系
在小学语文趣味教学中，部分教师受传统思维观念的影响，片面强调学生对语文知识的学习和掌握，却很少进行生活化教学，实现学生将知识与生活联系起来的能力，进而导致学生对学习与生活的联系认识不足，在课堂上学到的知识很难付诸实践。基于此，教师在组织和开展小学语文生活化教学时要转变自己的思维和观念，把鼓励学生学习、联系生活的意识作为一切教学工作的出发点和落脚点。例如，在《在牛肚子里旅行》的课程中，教师可以先播放《西游记》中孙悟空进入铁扇公主肚皮的视频片段进行导入教学。然后教师可以让学生阅读全文，思考这篇文章主要讲述了哪些关于牛的知识，总结文章分为几个部分等。最后，根据本课学生的知识，教师可以让学生结合现实生活，说说我们身边团结友爱、互帮互助的故事，以提高学生的综合素质[2]。路径依赖理论
四、开展趣味阅读，培养学生的专注力
课本中包含许多有关民间故事和童话的作品，文字的魅力和美感创造了一个阅读空间，赋予了学生自由想象的能力，并在激发学生的阅读兴趣方面发挥了作用。教师应充分利用这些出的素材指导学生进行阅读，并将其扩展到课外阅读中，培养学生的专注力。其中利
用特定字词和特殊句子不仅可以加深教学技巧，而且还可以激发学生对阅读的兴趣，扩大阅读空间。兴趣是最好的老师，只有培养学生对阅读的兴趣，才能够有效加深学生的阅读理解和记忆，进而更加热爱阅读，有效培养学生的专注力。目前有很多方法可以提高学生的语阅读能力和水平。例如，在《去年的树》教学过程中，教师可以灵活使用各种教学方法和媒体，并结合有效的教学方法为学生创造阅读环境。此外教师在阅读理解教学过程中，可以让学生通过交流来获得阅读能力，使学生对童话故事进行一定程度的理解，并且学会灵活地使用关键词、句子和短语，从而有效提升学生的阅读能力，达到培养学生专注力的目的。
五、进行激励教学，培养学生语文学习的信心
激励教学具有即时性和快速性的特点，已成为课堂学习中应用最广泛的过程性激励方法，教师要适时适当地鼓励和表扬学生，可以唤起学生的学习兴趣，树立自信心，激发学生的积极性和学习潜力。因此，在40分钟的课堂教学中，教师要多说赞美和鼓励的话，并及时激励学生在学习过程中的积极行为：“好极了！”、“同学们，你们今天做得很好！”“你真的很喜欢动脑筋！”“你做的没错，要是能快点就更好了！”等等，即使学生有错误，也要发现
学生的优势，选择合适的语言来激励和启发学生，让他们重拾自信。从而使学生在潜移默化中取得进步，而不是给学生留下心理阴影。“你比上次好多了，犯的错误也少了。我相信下次你一定会做好的。”“如果教师再给你一次机会，你可以做到的，对吧！”开启学生心灵的钥匙。也许只是一句话或几个词语、一个眼神、一个动作，却能深入学生的内心，触动学生的学习神经，释放学生的无限潜能[3]。
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结论
综上所述，在小学语文趣味教学中，教师要创建趣味情境，让小学生感受传统文化的浪漫，并利用幽默教学，有效激发学生的语文学习兴趣，还要改变思维方式，鼓励学生与生活联系。此外教师还要开展趣味阅读，培养学生的专注力，并进行激励教学，培养学生语文学习的信心，以此提升学生语文学习水平。
参考文献：
[1]白学侃.趣味教学，活跃课堂——论小学课堂如何开展趣味教学法[J].科幻画报,2021(07):153-154.
苏珊大妈 我曾有梦
[2]杨童.玩要精彩学要轻松——小学语文趣味教学的探索[J].散文百家(新语文活页),2021(07):135-136.
[3]周承海.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].试题与研究,2021(18):137-138.
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