摘要：双减政策的颁布与实施赋予了小学教育新的意义，社会各界更加关注学生的个性发展与身心健康，不以分数作为评价学生的唯一标准，以促进学生的全面发展为重要教学目标。与此同时，农村小学语文教学是开阔学生眼界、提高学生文化素养的重要学科，所以在小学语文教学中渗透德育教学，是小学教育融入时代发展、顺应教育改革趋势的重要体现，所以小学语文教师要通过教学资源的整合，强化德育融合教学效果。本文探究了双减背景下德育融入农村小学语文教学中的意义及其策略。 关键词：双减政策；德育教育；农村小学；语文教学
引言：双减政策要求小学语文教师提升语文教学质量，减轻学生学习负担，兼顾语文课堂的“减负”与“增效”。与此同时，小学语文教师应关注到农村教育的艰巨性与农村学生的特殊学情，关注农村学生心理动态，通过有效的德育教育，为学生提供健康的成长空间，注重德育教育与小学语文学科的深度融合，寻两个学科的交汇点，积极开发语文课堂的德育教学活动，提高语文教学效率的同时强化德育教学效果，进一步彰显双减政策的育人理念。
一、双减背景下德育融入农村小学语文教学中的意义
农村由于经济或者地缘的限制，在教育方式与教学设备等方面较城市学校存在一定的滞后性，所以需要小学语文教师在教学理念上与时俱进，及时掌握第一手教育动态、深刻剖析时代发展要求，将学生培养成综合素质全面发展的时代人才。所以在双减背景下将小学语文与德育教学进行融合，是小学语文教师缩小城乡教育差距，提高学校育人质量的体现，充分彰显了农村小学语文教师的专业能力和职业素养。定州英才实验中学
通过德育教育在小学语文课程中的渗透，积累学生德育知识、培养高尚的道德情操、提高审美意趣，进一步发挥语文学科的德育价值，培养学生看待外部世界的正确态度和理性精神，帮助学生建立语文学科与生活实践的联系，通过在语文学科的德育学习，掌握科学的世界观和方法论，更好的开展生活实践，养成良好的学习习惯和生活方式，深化学生对语文学科、对德育教育的认识和理解，迎合双减政策在学生学习效率方面的呼吁，提升学生思想道德境界[1]。功放摩机
二、双减背景下德育融入农村小学语文教学中的策略
（一）立足语文教材，挖掘德育元素
对于德育教学，小学语文学科具有得天独厚的优势，小学语文课文中蕴含丰富的社会主义核心价值观的内容，其中包括爱国主义精神、改革创新精神、艰苦奋斗精神等，每一项内容都值得语文教师深入展开教学。所以小学语文教师要深刻剖析语文教材中的德育内容，整合教学资源，将合适的教学内容引入语文课堂，发挥语文教师敏锐的观察能力和发现能力，根据语文教学进度，将德育元素合理投放语文课堂，潜移默化的引导学生的思想观念[2]。
以语文教材的综合性学习板块为例----中华传统节日。语文教师可以通过对中华传统节日的教学，为学生宣传中华传统美德，培养学生强烈的民族情感和传统文化情结。比如，教师可以和学生一起选择一个传统节日，比如中秋节，然后与学生回忆在节日这一天人们会做什么活动、有什么习俗等。再通过对传统习俗的教学活动，渗透德育知识，了解中秋节的由来和发展，品味神话故事，感受和睦、团圆的节日文化，加深学生对中华优秀传统文化的理解。
（二）丰富德育内容，激发课堂活力
对于小学语文教师而言，激发语文课堂活力是提升语文教学效率的重要方式，也是对双减
教育理念的贯彻落实。小学语文课堂的教学内容需要融入更加多样化的知识加以丰富，其中德育知识的渗透使语文课堂内容呈现多元发展趋势，拓宽学生学习语文知识和德育知识的眼界，引导学生更加全面、更加深刻的理解德育教学。在具体实践过程中，语文教师要深刻揭示语文教学内容的深层意义，帮助学生理解教学内容背后的文化意蕴和德育主旨，引发学生情感共鸣，增强学生学习体验。
以课文《落花生》为例，学习本篇文章时，教师首先帮助学生梳理文章内容，理清文章脉络，通过文中的重点对话，引导学生自主总结其主旨内涵，即：做人做事不能只讲求体面或者外表华丽，要做一个脚踏实地、有真才实学的人。文章通过生活中的事物向学生传达深刻的人生道理，教师可以以此为契机为学生列举生活中借物喻人的案例，促进学生对文章内涵的理解，渗透德育教学。
（三）调整教学方式，增强德育效果
双减背景下，语文教师要更加注重学生在课堂的语文实践，在实践中帮助学生收获生活道理，同时注重教学方式的灵活性与创新性，为学生营造轻松愉快的教学环境，减轻学生面对语文课堂的心理负担，缓解学习压力。单调的理论教学容易导致学生陷入被动地思考状
态，所以语文教师要设计能够引起学生学习兴趣，引发学生主动思考的教学方式，比如角扮演。学生通过扮演课文中的角，提升参与语文课堂的兴致，在实践活动中探索语文课堂，在特定德育主题下学习德育知识，拓宽学生获取语文知识和人生道理的方式[3]。
语文教师可以将《小马过河》改编成剧本，分配好老马、小马、老牛、松鼠的角和台词，鼓励学生进行表演，模仿剧本中人物的台词和语气，想象角说出台词时的心境和表情，进一步理解故事内容，并在表演过程中学习《小马过河》的故事道理。表演结束后引导学生对故事内容和表演内容进行反思，鼓励学生遇到事情多动脑思考，积极投身生活实践，学会独立思考，勇于尝试。
（四）树立德育榜样，学习优秀品质
德育榜样的力量是巨大的，尤其对于处在小学阶段的学生，正处在思想价值观念形成与身心发展的关键时期，所以更加容易受到榜样的积极影响，所以小学语文教师可以利用优秀人物，为学生树立德育榜样，学习先进人物的优秀品质，增强德育教学的实效性，正确发挥优秀人物的引导作用。
挑山工教学设计
教师首先要挖掘教材中的德育榜样，比如《为中华之崛起而读书》的周总理、《手术台就是阵地》的白求恩医生、《有的人——纪念鲁迅有感》中的鲁迅先生等，教师要对优秀历史人物进行着重介绍，引导学生在榜样的力量下茁壮成长。其次，要重视语文课堂的拓展教学，将更多时代楷模介绍给学生，比如袁隆平、钟南山、屠呦呦、张桂梅等，这些都是为社会发展做出突出贡献的优秀人物，永远值得学生去崇拜、去学习，在小学阶段培养学生坚韧不拔的品质与无私奉献的精神。
结束语：在农村小学，基于双减背景将德育融入语文教学有着更加严格的要求，农村小学语文教师需深刻认识德育融入小学语文教学中的时代意义，培养学生高尚的道德修养，提升学生思想境界，并立足于语文教材，挖掘其中的德育元素；丰富德育内容，激发语文课堂活力；调整教学方式，增强德育教学效果；树立道德榜样，引导学生学习先进人物的优秀品质。通过一系列的德育融合教学策略，帮助学生更好的学习语文知识和德育知识，为学生健康成长提供坚实基础。
金陵大报恩寺
参考文献：
[1]李雪. “双减”背景下小学高年级语文课后作业现状及优化策略研究[D].聊城大学,2022.
[2]候艳丽.“双减”背景下小学语文教学中德育渗透的实践路径研究[J].教学管理与教育研究,2022(08):9-10.
[3]吕洪.“双减”背景下小学语文课程资源的开发[J].散文百家(新语文活页),2022(03):139-141.
本文为贵港市教育科学“十四五”规划2022年度课题《“双减”背景下农村小学语文教学与德育教育的关系研究》研究成果，课题编号：2022082Bhbn
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