摘要：在初中语文教学中，提升学生表达能力的途径较多，教师可以开展丰富且具有特的教学活动，为学生提供自由表达的空间。在师生互动和交流的过程中，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，表达个人的见解，抒发个人情绪和感受，同时在学生自行表达时，教师也应鼓励学生，为学生创设良好的交流氛围，让学生更加有自信，更加积极主动地进行表达。 关键词：初中语文教学；学生表达能力；提升途径
引言
在初中生语文课程的教学重点中及教学目标中，表达能力一定要得到充分的重视和实践。老师要有目的性、方法性及效率性的完成这一教学目标，培养初中生在这一阶段的表达能力的提升，培养学生的综合素质。表达能力的提升不仅能提高学生的自信心，同时为初中阶段学生继续探索世界提供了有力帮助。青年一代的未来就是祖国发展建设的基石，只有青年一代全面高素质的发展，祖国才能有更好的发展建设。所以，老师、同学及学校都要丰富课堂表达能力教学，在潜移默化中增强学生的表达能力。
1初中语文教学中提高学生表达能力的重要性
1.1有助于培养学生的综合素养
表达能力彰显一个人的素养和品质，更能够反映出一个人的语言功底和能力，所以提高学生的表达能力，有助于培养学生的综合素养。语言是交流的基础工具，更是表达想法和认识的重要手段。如果一个人具有良好的品质素养，那么在交流过程中，会给人一种听觉上的美感，更容易得到他人的认可。表达过程中有些人会出现不文明行为，例如脏话、动作浮夸、语言傲慢等，这都反映出一个人的自身素养。在初中语文教学中培养学生的表达能力，不仅仅是单纯培养学生的语言能力，更应该重视培养学生的道德品质。
1.2有助于提高学生的社交能力
表达能力与社交能力具有密切的联系，通常情况下，拥有良好的表达能力更有利于开展社交活动，也更加容易拉近人与人之间的距离。初中语文教学中提高学生的表达能力，对提高学生的社交能力，具有重要的意义。主要体现在以下几个方面。第一，语言是社交的基础，是表达能力的体现，提高表达能力，必然会提升学生的语言组织能力，也就可以达到
提升学生社交能力的目的。第二，社交能力不仅在于如何说，还在于如何听，具有良好表达能力的学生，在听的过程中，可以了解对方的意图和重点，继而为如何回答做好铺垫。表达能力强的学生，在社交中通过对方的话语，能够了解到对方的需求，然后想好回答的策略，一来避免影响人际关系，二来可以获得他人的认可和尊敬。
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2影响初中生表达能力发展的因素
2.1课堂教学方式死板单一
传统教学模式下的初中语文课堂，教学模式单一的问题普遍存在，许多教师过分强调自身的主导作用，对学生主体地位的重视不足，极大地打击了学生的学习自信，不利于学生表达能力的培养。教师在讲解语文知识的过程中，习惯以自身为主导，教师在台上讲解语文知识，死板的教学方式下师生互动明显不足。表达可以分为书面表达和口语表达两个方面，在课堂教学中，教师可以通过师生互动的方式为学生创造表达的机会，学生可以根据自身学习情况及时作出反馈，在死板的教学模式下，学生缺乏锻炼表达能力的机会，影响到学生表达能力的发展。
2.2教学内容脱离现实生活
传统教学模式下的初中语文教师在选择教学内容时只重视课本中体现的知识点，忽略了对教学材料的拓展和延伸，没有加入生活化的教学元素，这就导致课堂教学脱离现实生活，这极大地影响到学生的表达欲望。教师在选择教学内容时，通常只关注教学大纲中提到的知识点，以提高学生考试成绩为目标，选择教学内容，这样一来原本生动有趣的语文知识变得枯燥乏味。此外，表达必须做到言之有物，对于事物认知能力尚不成熟的初中生而言，现实生活是表达的主要对象，在教学内容脱离现实生活的情况下，学生无法联系生活理解语文知识，也无法根据生活经历表达自己的观点。
3初中语文教学中提升学生语言表达能力的策略
3.1创设自由表达的学习环境
在传统的初中语文教学课堂中，教师会在课堂上提出相应的问题，然后引导学生进行表达，学生在表达时，教师往往会带有一定的目的，即让学生的回答尽量靠近教科书的标准答案，但实际上，这样的做法会在学生心中形成一道屏障，阻断学生主动表达的热情。对此，教师需充分尊重学生的表达意愿，为学生创设自由表达的学习环境。在为学生设置主题之后，可以鼓励学生进行发散和拓展，真正体验语文学习的实用性，而非一味地寻正
确答案。
3.2组织实践活动，给予学生表达的机会
实践是检验真理的唯一标准，在语文教学中合理地进行实践活动，培养学生的表达能力，可以提高培养的质量和效率。首先，教师应该认识到学生之所以表达能力弱，很大一部分原因在于没有足够的表达机会，所以教师必须想办法为学生创造出锻炼表达能力的条件。教师在开展写作教学活动时，不要直接让学生写文章，而是先让学生以语言表达的形式，说出一段与写作主题相关的话。以“推荐一个好地方”题目为例。教师将课堂交给学生，让学生通过语言为大家介绍一个自己认为好的地方，有的学生会通过绘声绘的语言，向大家介绍自己去过的风景区。其次，教师还可以为学生提供更大的实践舞台，一来锻炼学生的表达胆量，二来创造良好的表达机会。例如，教师运用学校的资源，组织开展大型的演讲活动，不要规定演讲的主题，更不要限制演讲的内容和形式，只需要鼓励学生大胆展示，勇敢表达。学生在大型的演讲活动中，不仅提高了自己的表达胆量，还提高了表达的能力。
烙饼问题教学设计3.3提供学生参与评价的机会
在传统的初中语文教学中，教师往往是评价的主体，这就导致学生迫于教师的威严，会想方设法地达到教师的期望，满足教师的要求，这也导致学生丧失了一部分个性。对此，教师需要优化评价的方式，注重过程式评价，并且将学生的看法和建议，也纳入评价体系中，同时将教师自己的课堂表现和课堂教学成效也纳入评价体系中，与学生保持平等的地位，鼓励学生积极主动的评价。通过开展自评互评，学生明确个人在学习上的不足，反思在近一段时间的语文学习中产生的问题或进步。
3.4在教学评价中突出表达能力
在推动初中语文教学改革的过程中，教师必须建立科学的评价体系，将学生表达能力作为评价的重要标准，以此来引起学生对表达能力培养的重视。对学生进行评价时，教师不仅要关注学生在考试时表现出的书面表达能力，同时也要观察学生在日常学习中口语表达能力的发展状况，将学生课堂互动的表现作为评价的依据。在教师评价标准的影响下，学生能够感受到表达能力对自身发展的重要作用，从而投入精力来锻炼表达能力。
结束语
意见领袖
良好的语言表达能力是学生在当今社会立足的一项重要能力。在传统初中语文教学中，教师往往受应试教育的影响较大，教学重心放在如何落实基础语文知识上，对学生语言表达能力的关注度不够。在进入新的教育阶段后，教师需要将目光放的长远，以培养学生的语文素养，提升学生的综合素质，关注语文学习的长期发展。学生具备良好的表达能力，才能够在当下激烈的社会竞争中脱颖而出，成为优秀的人才。关天经济区发展规划
参考文献
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作者简介：
第一作者：张维 ( 1984、1 )女 汉族， 陕西省合阳县人，
合阳县第三初级中学语文教师,研究方向：初中语文教学
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