摘要：作文是语文考试中占分值比重最大的部分，
重点考核学生英语语文基础知识、掌握语言整合能力、联 想能力，反应日常的积累，非一日之功。当前，大多数小
学生对作文写作的兴趣不浓厚，主要在于兴趣点未知，作 文写作创新的信心缺失等，基于此，提出了层递式教学模
式，遵循“由浅入深，循序渐进”的作文教学模式，针对小
学生语文作文学习的现状和作为写作能力，因材施教，促
进小学生养成良好的日常语言积累的习惯，提高作为创作
的兴趣，为提高语文写作能力打下坚实理论基础。
关键词：层递式；小学语文；作文教学；措施
偏振模散
作文写作贯穿于语文学习的始终，而语文学科的内容
学习也是循序渐进的，如先从拼音、到识字、到造句、再
到阅读、背诵、语言的日常积累、写作等各个环节，都是
层层紧扣，环环递进的学习模式。因此，从作文写作的角
晒客健儿贴度看，如何激发小学生的学习热情，吸引到小学生作文写
作的兴趣点至关重要。基于此，本文重点从兴趣激发、提
高语文词汇的积累量和加强师生间的交流三方面，对如何
由浅入深的开展层递式小学语文作文教学提供理论支撑。
一、兴趣激发，作文创作素材的积累
初期阶段，小学生对于语文作文的创作是懵懂的，这
个阶段中，培养小学生的作文创作兴趣至关重要，可直观
的告诉小学生“要通过文字记录自己的思想感情，描写自己
丰富的生活”。这样有助于让学生直面作文创作，并在日常
生活和学习的过程中，能够将所见、所闻通过写作的方式
记录下来，进而产生动笔写作的兴趣。例如，在“四个太
阳”一课的学习后，教师可从中提炼相关写作要点，如提问
学生“能否根据本课程的内容写出四个月亮的相关内容
呢？”可允许学生之间协同合作，学生们前后桌你一言我一
语，很快就进行了以“四个月亮”为主题的故事创编，并由
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教师为引导，构建了故事接龙的相关作文创新创作环节。
如教师先引导学生，“春天的月亮在花朵的映衬下格外明
亮”，然后让学生接着造句，如果造句的过程不顺利，教师
可引导学生“夏天都有什么呢？”学生们争先恐后的说，有
“雪糕、汽水”等，然后再让学生根据自己的回答造句，这
样层层递进，按照既定的写作思路，创新语言的思维和积
累能力，不仅让学生积累了写作的素材，同时也让学生对
写作产生浓厚的兴趣。
二、充实词汇量，提高遣词造句能力
作文是师生之间的书面互动教学，从学生的写作内容
上看，并不是因为学生缺乏自主的想象力，而是因为学生
词汇量掌握少，应用多变性差，导致作文写作的不生动、
扣题不严谨等，因此在日常教学的过程中，要不断的充实
词汇量，提高学生遣词造句的能力，并借助循序递进，层
次分明的教学模式，让小学生明确在作文写作中应该怎么
表达，怎么表达才能够清楚明确。例如，可通过组织学生
观看电影，如《活着》，在观看电影之前，让学生先自行了
解影片的主要内容，如圈画出经典的名句，加上让学生直
观的观看电影，很容易让学生明确影片当中主人翁的经
历，这对充实小学生的词汇量，强化遣词造句的能力具有
重要意义。遵照层递式教学模式，可在第一堂课中，让学
生观看电影，然后对应出影片中的名言警句。
三、开设写作座谈会，加强师生间交流
以开展写作、读书交流会的形式，让小学生更加注重
在读完名著、名篇后，能够注重自身的感受，并可借助写
作交流座谈会，让学生切实的说出自身的写作感受，并且
能够及时的提出自己写作创作过程中遇到的难点问题，还
可通过在座谈会上开展师生交流，提升学生的语言组织及
表达能力，提高语感，让学生在今后的写作过程中打下坚
实基础。
此外，要引导和培养小学生在日常学习和生活的过程
中，学会用笔将遇到的优美词组记录下来，并准备一个笔
记本，专门记录这样的词语，以便于日常学习的过程中常
观看，然后在写作创作的过程中，积极引导学生进行语言
和作文框架的事先整理，然后再开始“填充”写作的观点，
引证的事例等。同时，小学生要注意日常教师推荐的相关
书目的阅读，让阅读与写作融为一体，相互促进，在阅读
中积累写作的素材，在写作的过程中激发阅读的兴趣，这
样形成一个相互促进、相互融合的学习模式，并遵循“由浅
入深，循序渐进”的层递式作文教学理念，使得作文教学更
加简洁化、直接化、目标化。
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四、结束语蜗轮蜗杆副
综上所述，小学语文作文教学过程中，重在引导，借助
循序渐进的层递式教学模式，激发小学生的学习兴趣和学习
主动性。本文提出了兴趣激发，作文创作素材的积累；充实
词汇量，提高遣词造句能力；开设写作座谈会，加强师生间
交流三种教学模式，并分析了如何开展层递式教学模式。得
出，小学生参与的积极性高涨，且作文创作的兴趣也有所改
观，日常积累的语言素材也逐渐增多，这充分表明，开展
“由浅入深，循序渐进”的层递式教学模式，在小学语文作文
写作教学中的应用效果较好，值得推广。
参考文献：
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用[J].文理导航(下旬),2020(10):51-52.
[2]刘银琪.探究层递式教学模式在小学语文作文教学
中的应用[J].课程教育研究,2020(36):79-80.
[3]朱茂芳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的
运用分析[J].散文百家(新语文活页),2020(07):84.
[4]於浩.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用
探讨[J].当代家庭教育,2020(15):138.
（作者单位：云南省大理州漾濞县漾江镇安南小学）
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