110动漫先锋 Animation Pioneer2020/11教育探索
对于小学不同阶段的学生来说，经常需要关注不同的教学重点。相对来说，一年级和二年级被划分为低年级。这个阶段的学生刚从幼儿园转到纪律更严格的小学。教学任务的重点是基础词句的积累和对基本词句的理解能力。在课堂形式方面，教师要根据学生特点，向形象化、趣味性、便捷化的课堂氛围发展。三年级和四年级可分为中年级。学生在这个阶段有一定程度的自我控制，和积累两年的研究中，他们的综合写作能力在一定程度上有所提高，教学的重点通常是在学习阅读和写作的能力，学生的语言意识最初将在此基础上培养。在这个阶段，教师要注重学生的情感体验能力和情境想象能力，这样学生才能在学习中取得有效的进步。五年级和六年级的学生可以分为高年级。这个年龄的学生已经初步成熟，有一定的写作能力和阅读理解能力。这一阶段的主要目标是提高整体能力，使学生能够分析，理解较难的文章，在写作能力上有更好的提高。 二、优化课程设计佛冈县第四小学
第一，在上课之前优化导入。课程导入是一节课的开始。它的好坏，能否吸引人，直接决定了学生参与的程度和积极性。课程导入方式通常分为故事导入法、悬念导入法、关联导入法等。实际上，无论采用什么方法，教师都必须把握两点，即激发学生的兴趣，引起学生的思考。首先，它是为了激发学生的兴
趣。针对学生的年龄特点，教师可以利用音频、图像等辅助教材来刺激导入教学阶段，培养学生的兴趣点。其次，它是引起学生的思考。在课程开始时，向学生提出一个与课文相关、与现实生活相联系的问题，往往能引导学生独立思考，从而自然地进入新课程，将大大减轻教师的管理负担。第二，不断吸引学生的注意力。如果你想保证课堂的高效率，你必须能够持续掌握学生的注意力。只有师生共同参与的课堂才是高效的课堂。为了抓住学生的注意力，除了有趣的游戏活动外，定期抛出一系列问题也是一个很好的方式。这不仅能有效地吸引学生的注意力，也能自然地驱使学生去思考。另外，适当地引入图像和视频数据也是一种很好的方法。由于复杂的图案对人来说自然具有吸引力，如果它们能同时调动视觉和听觉，就能更有效地集中学生的注意力。如果能实现上述目标，将极大地促进教学任务的有效实施。第三，在新旧知识之间建立联系。新课程标准所规定的六年小学课程大纲，由于新旧知识之间的联系可能不明显。然而，课程难度逐渐加深的总体规律是教师必须掌握的。当学生对新旧知识的关系认识不清时，就习惯性地将旧知识插入到新知识的教学中，这有利于培养学生从过去中学习，从新的知识中学习。这是非常有用的。如果能让他们在一些有思想的学生之间建立起自己的知识网络，也会对他们以后的各种学科的学习有很大的帮助。第四，增加启发性教学的占比。启发性教学就是在教师的领导下引导学生进行思考，并获得真正的思考能力。这一教学环节在大多数小学语文课堂中所占的比例往往并不多，但它对学生学习能力的发展起着至关重要的作用，因此提高这一环节的占比例势在必行。
三、培养学生的能力
寇世远首先，营造民主氛围。要让学生自由地发展思维，一个自由开放的环境是激发学生表达能力的必要前提。营造民主的课堂氛围，要求教师把学生作为课堂的主体，把自己作为学生的引导和激励，不断鼓励学生自由地表达自己的观点和想法，从小培养学生的表达能力和自主性。这也可以慢慢地引导他们在中文课程中的兴趣和成就感。其次，激励表达能力。教师对学生的教学是一个长期的输入过程，而测试学生的学习水平往往侧重于学生的输出能力水平，因此考试成为了学校的重要组成部分。但不应该到了考试关头才去临时检验学生，而应该放在平时的学习中来，激发学生的自主输出，在潜移默化中增强他们语言思维表达能力。如在学生中定期举办辩论课，让学生讨论与自己日常生活密切相关的话题，鼓励每个人选择自己的立场，然后分别表达出来，这是一种容易实践、高效的方法。这对口语表达技巧很重要，对提高写作能力也是一个很好的方法。最后，培养阅读和背诵的习惯。语言毕竟是一门测试语感和积累的学科。只要你读得多了，语感就来了，你肚子里的墨水就会自然增加。且儿时的广泛阅读对于学生一生的文学积累都是影响极大的，如果教师能在这个时候鼓励学生阅读自己喜欢的书籍，这将极大地提高学生的文学素养和阅读理解能力，将极大地影响整个教学，对整体教学推进的效率而言，是大有益处的。
四、突破重难点
首先，古诗文教学。古诗文一直是小学语文教学中的一个难点。作为一个中国人，学习和了解古代文学是一种必要的能力，但对于在当代语境下成长的学生来说，学习古代文学是有一定难度的，难以理
解其中所表达的意境和情感。针对这一特性，教师必须把大量的精力放在古诗文教学上，使学生理解整个意境，通过图片、音频、文本和其他方式类比讲述给学生，加强学生的文字体会感知能力。其次，基本的语法教学。当学生进入中年级阶段，即三、四年级时，学生已经有了一定程度的理解，基本的语法教学一般都在这个阶段进行。其中，主、谓、宾、定、状、补的教学是一门让学生了解语言基本结构的入门课程，有一定的难度。如何教好这门课也是一个老师需要努力的地方。理论部分可能是无聊的和需要更高的抽象理解能力，教师可以引用更具体的例子引导学生发现字句之间的规则，进一步提高他们的语言知觉，和后续的文章打下良好的基础分析基本上，这也将极大地提高教学效率。
参考文献：
[1]杨继龙.提高小学语文课堂教学效率初探[J].散文百家(新语文活页),2020,(11):13.
[2]杨前振.探索小学语文课堂教学效率的提升策略[J].散文百家(新语文活页),2020,(11):21.
纪检监察工作论文
[3]张春玲.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].小学生(下旬刊),2020,(12):35.
论小学语文课堂中怎样提高教学效率
江苏卫视人间栏目◇王晓娟 贵州省毕节市七星关区何官屯镇猫洞小学
摘 要：小学语文课堂效率的提高不是一蹴而就的。它需要教师扎实的教学和学生长期的语言积累才能实现。总之，在当今高度信息化的时代，需要教育者在课程设计和学生能力培养方面做好充分准备，实施教书育人的实践，利用自身能力不断提高教学效率。嘉兴秀洲中学
团体操队形关键词：小学语文；教学效率；提高措施
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