2021年第06期342
教学管理
张天恒
初中语文教学的实践性强，而且变化灵活多样，知识结构比较复杂，特别是对于进人青春期的初中学生而言，旧式的教学方法、固定的教学形式等都无法满足中学生的欲望和诉求，他们很难适应，所以，如何转变教育理念、改进教学方法，是众多教育工作者共同关注的热点话题。下面笔者结合初中语文课堂教学的实践，就初中语文课堂教学策略的优化和提升方法进行了探索，具体阐述如下。 好的开始才可能有较好的结果，课堂教学更是这个道理。如果每节课开始，学生的目光都聚焦到课堂的导入中来，集中自己的全部注意力，认真的去听教师的精彩导入，根据导入的思维去进入课堂，那么一节课必然会效果明显，学生收获满满。因此，课前导人就显得十会重要了。特别是初中语文课堂，有要目标性、前瞻性、导向性、伏笔性，学生必然会带着问题去慎重思考、深入分析，反之，就会缺乏学习积极性和主动性，出现发呆的、左顾右盼的、转来转去的，要做到课前导入，必须按照教师自己精心的
教学设计，将导入成功的概率提高，失败的课堂导入只能造成不良的后果，以至于让学生不知所措、或者让学生做“丈二的和尚”，一定要精心研读教材内容，根据课文题材、体裁、作者等多种因素，选择合适的导入方法，上《济南的冬天》这节文章时，我课前搜索了好多关于其他不同地方冬天的图片，然后也搜了好多课本上没有的济南冬天的照片，上课后把这些图片以PPT形式展示给学生看，学生看完之后都赞口不绝，笔者顺势引导“大家想知道这是什么地方的美丽景吗?”学生齐答：“想啊”，笔者说道“这是济南的冬天!”。然后板书课题“济南的冬天”。又如，在教学部编版七年级下册语文第单元第8课《木兰诗》一文时，笔者选用了故事导入的方法，这就要根据花木兰从军的原因，把替父出征的豪迈与悲壮的故事情感表现出来，导入新课，全班学生都被花木兰这种巾帼不让须眉的英雄气概所感动，整节课课堂氛特别浓厚。其次，课前导入要有趣味性。初中语文课堂的组织稍有不慎，学生的注意力便会放松起来，整堂课的教学，教师只会越讲越感觉吃力。因此，课前导入时，要以激趣教学为导向，完全要调动起学生的积极性来。在讲《大自然的语言》这节时，我说道：“同学们知道吗?花草树木像人一样都会说话。”全班学生一下子被这个话题吸引住了，大家七嘴八舌，有的说不可能，有的说真会说话。此时，笔者列举了大然自中的些神奇现象，同学们好奇心十足，这时抓住有利的机会和有效的时机，按照学生的惯性思维“顺水推舟”，必然让课堂的效果“芝麻开花”。
二、巧用媒体，提高学生参与课堂的主动意识人身保险论文
某小型火力发电厂信息技术对于课堂教学的效益比较明显，把信息技术的效能最大化运用，让其具有的功能全部服务于
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教学，这样才能更好的调动学生的主动性，播放了电影《水游传之智取取生辰纲》的片段，看完了电影片学生也大致了解了影片内容，同时知道了任务失败的杨志却被奸人诬陷是卧底，杨志在吴用等人的协助下，经过一番思斗，洗刷了自己的清白。通过看电影，再回过头来学习课文内容，就变得轻松容易多了。
三、优化结构，促进语文课堂教学的目标导向
初中语文课堂要不断地优化课堂教学结构，让课堂教学的开展激荡起智慧的浪花。笔者在多年的教学实践中，总结出了这样套教学方法，那就是自主合作探究学习模式，整节课共分五个环节，即目标解读、小组自学、展示交流、巩固练习、课堂总结。“目标解读”即出示整节课的学习目标，让学生明白通过学习要达到什么，学会什么，避免学生盲无目的的学习，导学案的使用可以让学生有主动探索课文内容的动机，发到每个学生手中的导学案，更容易让学生主动开展分组教学，“小组自学”即全班每五人分成一个固定的小组，也可以每三人根据座位随机组成个小组，带着问题，围绕目标，先在小组内进行探索与思考。在规定的时间内，完成小组学习后，接下来就是展示环节，根据每个问题，采取不同的展示形式，如表演、背诵、书写、交流、争辩或板书等，让学生的主体地位在展示环节中淋漓尽致的发挥，从而形成交流互动，实现互帮互学的目的。
四、联系实际，训练学生读写说的应用能力
生活中的实际有助于学生进一步的分析和理解课文的内容，如朱自清笔下的父亲，和学生自己的父亲联系起来，同时教师可以组织“说一说”等活动，让全班学学分享身边的真人真事，活动中，说到感人时，有的学生热泪盈眶，说到可恨时，有的学生义愤填膺。通过组织切合生活实际的活动，学生的情感教育目标也得到了培养，学习的空间也得以扩大，知识的运用能力也得到了锻炼。
参考文献：
直流开关电源的设计[1]王凤鸣，新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家.2015年23期
[2]范永玲，初中语文课堂教学的有效性策略分析[J].散文百家(新语文活页)，2020年09期
优酷影视指数盛典[3]朱振华，初中语文课堂教学有效性提升策略分析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2019年12期
误判率甘肃省徽县麻沿河镇党政初级中学，甘肃陇南742300
摘 要：初中阶段的语文学习对学生的知识定型以及学科素养的提升，都有着决定性影响，因此语文教学课堂的策略，一定程度上也决定着语文课堂的质量，不断优化课堂教学结构，巧妙的运用现代信息技术设备，同时，要结合初中语文的知识结构和学科特征，进一步细化策略，保障语文实施策略，提升学生课堂消化率。
关键词：课前导入；信息技术；教学结构；生活实际；课文拓展
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