摘要：阅读和写作在整个语文教学系统中不分伯仲，关乎学生语文素养的提升，同时，阅读和写作也是小学语文教学中的难点，传统读写分离的教学模式很难帮助学生从知识的输入过渡到输出阶段，对学生阅读理解能力和写作能力的发展非常不利。因此，读写结合成了众多语文教师十分青睐的一种教学形式，并得到了广泛运用。运用读写结合教学方式，能提升学生的阅读能力与写作能力，有助于学生全面发展。基于此，文章联系实际，对小学语文教学中读写结合教学的策略进行分析。 关键词：小学语文；读写结合；教学目标；教学应用
引言：
小学语文作为重要的基础科目，对学生未来的学习发展具有十分重要的作用，但由于小学生的年龄较小，理解能力较差，无法体会文章中所蕴含的思想感情，所以想要学好语文比较困难[1]张炜 你在高原。随着素质教育的不断推进，小学语文越来越注重读写教学，并且取得了一定的效果。为了更好地提升小学语文读写结合的教学效果，本文将结合小学语文教学现状提出针对性策略。
一、确立读写结合的教学目标
电子科技大学学报
小学阶段，由于学生身心发展尚未成熟，会对任何事物充满好奇心，且自制能力差，渴望被赞扬[2]钽酸锂晶片。因此，语文老师在施教期间，应结合学生的特点及课本内容，确立行之高效、科学的教学目标。
比如，在教学《山行》一课时，教学目标明确规定让学生朗读并背诵课文，有的老师还要求学生默写课文。在课堂教学中，老师可让学生边读边写，帮助学生较好地记忆该文及重要的知识。另外，老师还可以创设问题情境，鼓励学生踊跃表现，老师可提问：“哪个小朋友可以有感情地背诵并默写《山行》这首诗呢？可以给大家展示下。”如此学生的积极性便会得到有效调动，自然而然会对此节读写课感兴趣，同时也能较好地融入课堂中。
wap模拟器二、拓展教材，提高读写结合的适用性
读写结合的有效应用仅靠教材中的内容是远远不够的，所以教师要积极对材料进行拓展，促使学生的阅读量和知识面得到丰富。如《牛郎织女》这篇课文，教师还可以引导学生阅读整本故事内容[3]。而在这个同时，教师首先要多文章内容进行阅读，明确段落内容符不
符合小学生的阅读水平，以此排除一些不合适的部分。在学生阅读完之后，教师可以引导学生思考：通过整本故事的阅读，你们都有什么样的体会呢？其中所表达的情感和描写形式与我们书本上的是否有相似之处？通过一系列问题提升和锻炼学生的思维能力。在此之后，教师可以为学生布置相应的写作任务，让学生将阅读过程中所掌握的一种或者几种写作方法运用到实际写作过程中，以此加深学生对故事的思考和情感的表达。
三、利用阅读文章来展开续写
小学语文教材内容丰富多彩，文章通常会给大家留下深刻印象。对于此类课文，在教学中，老师要有足够的耐心，教学中善于设悬念，同时需要引导学生自主做好笔记，吸引他们的注意，而后再要求学生进行续写练习[4]。如此一来，读写结合教学便会很好地融入课堂。创造新体验
比如，在教学《望天门山》一诗时，老师可设问：“这首诗的作者是李白，想一想之前我们还学过哪些李白的诗呢？”学生便会纷纷答道：“《静夜思》。”而后，老师可接着问学生：“我们知道了他是一位怎样的人，那么大家有什么话想对李白讲吗？大家可以把想对李白说的话写下来。”此时，学生便会展开大胆的联想，且听从老师安排加以续写，讲出想说
的话。如此一来，学生在写作过程中也不会无从下笔，既能够有效克服对写作的恐惧心理，还可以较好地呈现出读写训练效果。利用阅读文章展开续写的这种读写融合教学模式，不但可以将读写有机结合起来，同时还可以全面发挥出学生的创造力及想象力，让学生在续写过程中提高自身创作水平及写作能力。
四、增强过程指导，实现读写结合
阅读是写作的基础，如果阅读训练基础不扎实，那写作训练也会存在较多问题，进而影响学生写作能力的提升。所以在实施小学语文读写结合教学时，教师基于阅读教材，有针对性地引导学生在阅读中积累写作素材，领会写作方法。同时，还要结合教学需要，为学生制订写作任务，督促学生从读向写过渡，并通过迁移学习经验，提升整体读写水平。
比如，在《四季之美》一文中，作者通过排比的形式刻画了四季不同的美丽景，展示了各季节的特点，表达了其对四季美景的喜爱和赞美。在现实中，学生也经历着四季的更替，对季节的变化有自己的认知，对四季的景有不同的喜好。基于此，教师在开展阅读教学时，可以分段引导学生进行文本解读，分析作者笔下不同季节的特点以及作者为了展现这些特点所采用的写作方法。然后再引导学生结合自己的生活经历，仿照作者的写作手
法，通过文字展现自己眼中不同的季节，呈现各季节的特点。这样不仅可以让学生将阅读和写作相联系，还可以通过读写结合，增强学生对生活的观察及认知，促进学生综合能力的提升。
结束语
总之，提高学生的学习水平是我们教师的义务和责任，而读写结合这种教学方式的运用能够有效提升学生的阅读能力和写作能力，是我们教师应当掌握的一种教学方法。因此，教师要积极对其进行实践，发现应用中存在的问题，并不断进行完善和调整，从而提高读写结合教学的效果。
参考文献：
[1]林建枚.读写结合在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究,2020(24):84-85.
[2]王芳.读写结合教学法在小学语文教学中的应用探析[J].中华活页文选(教师版),2020(12):61-62.
[3]张媛媛.探究如何在小学语文教学中应用读写结合的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):171.
[4]刘清英.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2020(11):115.
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