摘要：在一天之中，小学生们的大部分时间除了按照课程规定规划的科目来上课以外，还是有非常多的课余时间是可以用来进行自由分配的。正处于发育阶段的小学生们，其自身的精力是很充沛的且富于幻想、活泼好动，对周围的一切都非常的感兴趣。但要想通过简单的课堂教学是不能满足其好奇心的，所以要将课外活动与课堂教学进行相互的结合。
关键词：小学生；课堂教育；课外活动
皮亚杰认知发展理论的教育启示
引言：在学校的教育当中，课外活动对于小学生们的个性发展以及全面的发展是具有非常重要意义的。但是在传统“应试教育”的思想影响之下以及在对素质教育进行大力加强的今天，对于课外活动大多数人还是缺乏正确认知的，甚至是持以排斥的态度。课外活动如果在本质上来看，不仅是素质教育的有效途径与基本载体，同时还是素质教育的重要组成部分。zne1
学校在对于课堂教学给予高度重视的同时，也要努力的去开展相关的课外活动，为了使教学质量的提高得到促进，使小学生们的整体综合素质水平得到提高，学校对于课外活动的开展更应该抱有非常积极地态度。
1 现阶段对于课外活动忽视的表现
除了课堂教学以外的所有教学教育活动便是广义上面对于课外活动的理解。能够充实小学生们的生活、使小学生们的活动领域扩大、使小学生们的创造能力以及开拓精神得到培养、小学生们的特长能够得到发展、使小学生们的兴趣爱好激发出来并能够拓宽其视野的便是健康、积极的课外活动，这对于小学生们的身心发展具有非常重大的意义。 但是，在现阶段，我们经过调查之后发现：学校在日常的实际教育教学当中对于小学生们的课外活动是非常地排斥且尽可能忽视的。这种现象主要表现在：第一，对于课外活动的开展，学校给予非常不重视的态度；第二，小学生们的教师们对于课外活动的极度不重视；第三，小学生们的家长对于课外活动的不重视。由此可见，在今天这样大力加强且提倡素质教育的情况下，依旧对于学校的课外活动开展存在不正确认识的便有：小学生们的家长、小学生们的教师以及学校，与素质教育相互悖逆的便是对于学校课外活动的这种不正确的认知。因此，对于素质教育与学校课外活动的关系的正确认识是非常有必要加强的。
2 素质教育和课外活动的统一关系
2.1素质教育的重要组成部分是课外活动
小学生们全面发展的促进是素质教育水平的宗旨，仅仅是依靠简单一两项的教学教育内容就想促进小学生们的全面发展是不太可能完成的，只有通过多项的教学教育内容的共同实现才能够完成。除了平时相对比较日常的课堂教学以外，在非常之多的教育教学内容之中，很多非课堂的教学模式以及很多有组织、有计划、有目的的课外活动。
2.2素质教育的基本载体是课外活动
任何事物的内容都是需要相对应的载体的。素质教育水平的核心内容即是德、智、体、美、劳，而这些也同样是需要一定的载体来进行承载的。而这个载体不一定是非课堂教学模式不可的，它还可以以其他各种各样的课外活动为承载的载体。为了使小学生们的各种综合素质得以形成并展现，只能通过各种各样课外活动的开展来实现[1]。
2.3素质教育开展的有效途径是课外活动
小学生们素质教育开展的主要渠道即是课堂的教育教学，这一点是毋庸置疑的。但是，素质教育综合水平不可或缺的有效途径便是课外活动的开展，同时这一点也是不容置喙的。
小学生们的个性发展以及全面的发展如果仅是通过课堂教学这一种路径是很难达成目标的，一定要多条路径并驾齐驱才能够做到殊途同归，即促进小学生们个性的发展以及全面的发展。
总体来看，小学生们喜闻乐见的锻炼以及学习的方式便是课外活动，这也是小学生们全面发展的必经之路，同时，这也是小学生们愿意接受教育并能够在其中获得进步以及愉悦发展的“捷径”，所以，这便是素质教育行之有效的途径。
3 校外活动应在学校内广泛地开展
法国的文学家、教育学家，卢梭曾经说过：“活动是典型的实例教育，不是说教。要善于选择地点、时间、人物，以实例教育你的学生，就一定能够收到实际的成效。”结合课外活动意义、作用以及特点彼此之间的相互联系，我们可以知道一定要坚持两条腿走路的原则去进行学校的素质教育水平的开展工作，其引申义便是不仅要抓好课堂的教育教学模式，还要在一定程度上广泛地开展各种各样的课外活动，使课外活动的开展能够促进课堂教学的发展。
3.1小学生的综合素质要通过课外活动的开展来提高
一个人的成功与否是取决于其自身的综合素质水平的。相关的心理学家表明，一个人的智力因素在综合素质水平之中仅仅只是一个小方面，而在综合素质水平之中最重要的方面便是那些非智力的因素。所以，为了使小学生们的综合素质水平得到一定的培养，学校应该将各种各样的课外活动开展起来。
最世文化发展有限公司3.2学校的教育质量要通过课外活动的开展来提高
不容置喙的是，质量可以说是学校的生命。但是“质量”并不是单单地指学校教学的质量，更不是指小学生们的考试成绩，而是将学校的教学质量包含在内的学校综合的、全面的以及整体的教学教育质量，包含于教学质量之中的就是各种各样的教学教育活动。这就与高质量学生并不是仅凭一个考试成绩高就可以进行定义是一样的道理，教育质量相对较高的学校也不能仅凭教学成绩高就可以随意进行定义的。真正的高质量教育学校一定要用其他的相关教育指标，也就是包括各种各样的课外活动和教学的成绩来进行定义的。理论上，各种各样的课外活动与教学的质量是存在一个相互影响且相互制约的关系。事实证明，如果一个小学生其自身的兴趣相对比较广泛并积极地去参加各种各样的课外活动，那对于它的课堂学习也是具有一定帮助的作用，最后便会使得课外活动的效果以及课堂的学习成绩达到双赢的结果，并能够使之整体的综合素质水平得到一定的提高。
3.3学校校园的气氛要通过课外活动的开展来活跃
相对较好的教育学校对于小学生们来说应当是活泼生动的乐园。只有身处于这样快乐且轻松的氛围及环境之中，小学生们的激情才能够被激发出来，才能够真切地体会到乐于学习以及勤于学习的真正快乐。现阶段，很多的小学生们出现厌学以及不想去学校的原因虽然有个人及社会的因素所在，但是除此之外，其主要的原因还是在于学校缺乏一定的乐趣，这使得小学生们的心灵以及天性被严重地制约住了，从而产生逃离且厌弃学校的想法。
需要构建丰富多彩的活动并进行点缀才能够形成活泼生动的乐园。学校的生命以及人的生命都在于运动，而学校的基本形式和内容便呈现于五彩缤纷的课外活动。同时，课外活动也是学校生命力外显以及内张的主要特征之一，而学校的活力以及生机也是需要依靠多姿多彩的课外活动来进行彰显并维系的。相对于缺少课外活动的学校，其生命力也会随之慢慢的开始枯竭[2]。
我们约会吧2013结论：综上所述，具有形式多样且丰富多彩等特征的小学课外活动，其自身的意义以及作用是不可估量的。因此，最具活力的表现形式便是活动的本身，它可以使学校始终都保持一种昂扬向上并充满新鲜的、欢快的流动气息的良好精神面貌。所以通过各种各样的课外
活动开展可以使得学校焕发出青春活力，使学校师生的校园文化活跃起来，小学生们的学习兴趣也能够被激发出来，也能够使小学生们对于学校更加的向往以及依恋。
参考文献：
[1]朱玉萍.如何通过开拓课外活动空间来促进小学语文课堂教学[J].求知导刊,2020(05):33-34.
[2]程桂清.小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略[J].散文百家(新语文活页),2019(06):41.
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