摘要：课程思政建设已经被越来越多的教师认同、践行并推广。课程思政建设的关键在于教师，中职语文教师要守好自己一段渠、种好一亩田，将教学内容与思政元素、岗位需求相结合，课前精心设计，课中认真组织教学，课后仔细批改作业，开展丰富多彩的课堂内外实践活动，探索实践多元化考核评价体系，积极与家长做好沟通交流。 泛华建设集团关键词：“课程思政”；建设背景；中职语文；教学实践探究
1思政元素融入中职语文课程教学的现状
1.1学校重视程度需提高
学校没有制定课程思政的保障制度、措施和相应的实施方案；多数学校没有开展课程思政的培训。教师的集体研课、磨课制度没有形成，教研力量相对薄弱；语文课程作为公共基础课为专业课服务的理念有待加强，中职语文教育与专业知识融合不够紧密，过于注重基础知识和文章的阅读，缺少对学生技能的培养，缺乏与生活环节的结合，缺少与专业学习的连接；新课标落地实施效果也不佳。 1.2教师素养及课程思政意识需不断提升与增强
部分语文教师专业素养较低，在课堂上无法讲透专业知识点的前提下，更谈不上将思政元素融入课堂讲解；部分教师教学中只关注教材的内容，对教材外的知识关注少；部分教师认为对学生进行思想政治教育是思政教师的事，语文教师只需教授语文课本知识；部分教师认为语文课也是大思政课，不需要再进行思政教育；部分老师对思政理解偏颇，将语文课讲成了思政课。
影响因子
1.3课程思政设计不符合学生认知5氟胞嘧啶
虽然部分教师思政意识敏锐，适时将时事政治与专业知识结合融入课堂，但是融入的内容及方式与学生年龄、心理、认知不符，导致教学效果不理想。
自钻锚杆
1.4课程思政存在“硬融入”“表面化”
教学设计中学情分析针对性不强，目标设立出现空、大、远的现象，教学实施递进不够，教学目标模糊，无法实施教学检测，教学反思流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。
2思政教育融入中职语文教学的建议
2.1发挥教师在课程思政中的主体作用
1.重视自身言行规范。专业课教师是课程思政的实施者，承担教书、育人的双重责任。“人师”是直观的示范，学生“亲其师”，也会“信其道”。所以教师身上所体现出来的道德品行、职业素养、敬业精神、家国情怀是对学生最好的思政。为此学校要加强教师培训，严把教师入口关，树立师德师风典型，让榜样时刻影响身边的人，从而引导教师以德立身、以德立学、以德施教。2.自觉转变育人理念。树立大思政观，将思政理念作为制定人才培养方案、教学设计、课堂教学的首要思考，注重以专业技能知识为载体开展育人工作，构建全课程育人的格局。为此学校要制定课程思政的实施方案，组建和打造课程思政教学团队，让语文教师和思政教师形成“组合拳”；发挥语文教师和思政教师的各自优势，提升育人质量、提高育人水平。3.加强教师的岗前、在岗培训。语文课作为公共基础课，要求教师要了解所教的专业、学生专业面向的职业、岗位，熟悉岗位的职业素养要求，提升思政的效能度，同时要对语文教师进行思政语言、思政方法、思政内容、思政方法的培训，提升教师的认识论、方法论水平。为此学校应形成制度，将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培
训，不断提升教师的课程思政能力。4.开展课程思政的教研探索。发挥学校教研部门的力量，开展课程思政的教学设计比赛、集体备课、上课或说课比赛、同课异构等，多种形式支持教师在教学活动实践中进行课程思政的改革、探索，在改革、探索中提升课程思政能力。为此学校应建立课程思政集体教研制度，定期组织教研组进行国家相关政策的学习，定期开展教学研讨，让教研在课程思政教学中形成常态。
2.2挖掘教材中的思政元素融入的路径
1.阅读与欣赏是中职语文教材中很重要的模块，此模块的学习可以丰富学生的词汇量、熏陶学生情感，将思政元素润物无声地融入课堂教学中。如中职语文下册的《满江红》《过零丁洋》《木兰诗》等文章，教师在指导学生阅读时应围绕课程教学目标，结合学生身心特点及认知规律，潜移默化地对学生进行爱国主义教育、社会主义核心价值观教育，培养学生的家国情怀；又比如中职语文上册的《心有一团火，温暖众人心》《工作，从卖灯炮开始》《职业》等文章，教师在讲授时可结合专业和企业岗位实际，通过对企业的真实案例和学校优秀毕业生的案例的讲解，培养学生的职业意识、团队精神、合作态度和社会责任感；再比如中职语文上册的《我的母亲》《绝品》《一碗清汤荞麦面》，教师在授课时
指导学生用“概括与提要”的方式阅读课文，让学生了解为人处世之道，感受中华民族传统美德的魅力；教师在讲解“专题五中国革命传统作品选读”时，可引导学生通过阅读、朗读、分组讨论等方式，深入学习革命志士以及广大众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的爱国精神和崇高品质。教师将思想政治教育融于阅读与欣赏模块的讲授中，不仅培养学生良好阅读习惯，而且有助于弘扬社会正能量，丰富学生的情感，实现思政教育与语文课程的有机融合。2.表达与交流是中职语文教材中的模块之一，此模块的学习不仅可以培养学生的表达能力和表现能力，还可以陶冶学生的思想情操，提升学生的职业自信。如通过应用文写作部分的学习，学生的写作能力得以提升，同时将学习任务转为工作任务，学生的职业习惯、职业精神、职业意识得到培养。教师也可针对不同专业的学生布置不同的应用文写作任务，如可以让商贸专业的学生做一份市场调查、旅游专业的学生写一份导游词、烹饪专业的学生写一篇介绍菜肴制作方法的说明文等等。通过口语交际模块的学习，学生的倾听、表达、应对等能力得到了提高。在表达与交流中进行思想政治教育，将职业岗位素养融入专业教学中，有助于学生养成良好的职场习惯，提升学生的岗位素养和职场自信，为学生实现学校人-职业人的转换提前奠基。3.综合实践活动是中职语文教材中的模块之一，此模块的学习不仅培养学生的语文实践能力，还可以全面提升学生的综合素养和
能力。如《民歌歌谣采风》让学生在感受民间音乐文化艺术魅力的同时，更重要的是在民歌中汲取养分，懂得传承；《与大自然的对话》引导学生认识大自然、了解大自然对人类生活的影响，树立爱护自然、保护自然的环保理念；《感受名言的魅力》帮助学生搜集、筛选名言名句，理解其中的含义、感受名言的魅力，教育学生奋发有为、乐观向上；《我的青春印记》组织学生以学习小组为单位交流体会，相互欣赏青春印记展板，引导学生用他人的青春故事激励自己，用自己的青春印记增强自信心；《春联觅趣》可让学生搜集古今著名的春联，学习对联语言运用的技巧，提高语言表达能力，传承中华优秀传统文化。在综合社会实践中进行思想政治教育，有利于学生核心素养的发展，提升学生的审美能力、参与意识、合作精神、创新思想，提升了学生的综合素养。
3结语
中职教育是国家培养高素质劳动者和技能型人才的重要教育组成部分。“课程思政”作为一种新的教育理念，为中职教育指明了方向，中职学生处于青春期和思想性格形成期，在课程教学中充分融入思政元素尤为重要。中职语文课程蕴含丰富的思政元素，决定了其作为中职“课程思政”教育理念践行的重要阵地的地位。
毫米波
鞠说好看参考文献
[1]陈迟.课程思政融入学前教育专业中职语文阅读教学的策略探究[J].学周刊,2022,(01):9-11.
[2]侯阳.中职语文课程思政教学探索[J].散文百家(新语文活页),2021,(12):151-153.
[3]杨秀娟.课程思政在中职语文教学中的实施途径[J].现代职业教育,2021,(46):48-49.
[4]袁也.课程思政理念下中职语文拓展模块教学改革初探[J].广东职业技术教育与研究,2021,(05):15-18.
[5]姜丽.课程思政视角下中职语文教学实践探索[J].现代职业教育,2021,(44):10-11.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议