摘要：对学生进行我国优秀民俗文化的渗透是语文教学的必要环节。民俗文化是一种符号，也是一种精神、一种力量。我国越来越强的文化自信就是源自我们丰富的民俗文化，因此越来越多的中国家长开始让孩子穿汉服，学写毛笔字。而高职学生正处于青春期，引导他们进行传统文化的学习，不仅能帮助他们学习知识、拓宽视野；还能为他们树立正确的三观，系好人生的第一粒扣子，引导他们选择正确的人生方向。 关键词：高职语文；课程资源；民俗文化
引言：
家校与社会越来越重视学生对于民俗文化的学习，因此各高职学校的教师都积极引导学生从语文课程中学习民俗文化。但仍存在忽视民俗文化教学的情况，有的教师对民俗文化教学目标不明确，有的教师无法准确把握语文课程中关于民俗文化教学的方式方法。本文从学习民俗文化的重要意义出发，提出了几种从语文课程中学习民俗文化的方式方法，以便于学生以更高效的方式了解民俗文化知识，吸收民俗文化精神。
一、高职语文课程开发民俗文化的重要意义
近年来民俗文化引起越来越多国民的关注，国货的兴起、汉服的大热、西安的街市频频热搜。其中很大一部分原因在于它们都有一个共同点，大到街市小到商品，这当中都蕴藏着丰富的民俗文化。语文课程本身也蕴含着一些隐藏的与文化相关联的内容，所以要充分发挥语文课程的作用，将传统文化发扬光大。而汉语是我们的母语，语文课程又担当着将中国知识、中国文化传递给学生的责任。同时理解了民俗文化也对学生的语文学习有着很大的帮助[1]。不仅可以帮助学生理解到作者所写文章的思想内涵，还可以提高学生的文化素质。加之进入高职的学生大多正处青春时期，正是思想形成的重要时期。因此教师更要深度挖掘语文课程背后所蕴藏传统文化的内容，这些内容不仅是为了让学生了解知识，更是让学生塑造思想，形成正确的三观。
二、采用多种方式为学生展示语文课程中的民族文化
欧洲甜樱桃 （一）利用多媒体技术展现民俗文化
我们的语文课程中有许多课程背后蕴含着丰富的民族文化，例如《屈原列传》中就蕴藏着
我国的一个传统节日端午节。如果教师只是给学生讲授屈原的生平，以及屈原最后报国无门采用慷慨赴死的方式来展现自己深切的爱国之情，学生可能会对比产生不解，以至于无法准确了解端午节背后的传统文化，甚至部分学生对此没有兴趣。因此教师可以采用生动有趣的教学方式，利用多媒体技术寻合适的视频或者记录片片段激发学生学习民俗文化的兴趣。
（二）将学生生活与民俗文化相融合鞋匠的儿子教学设计
李商隐咏史
民俗文化不仅存在于某个民族或者某个地区，而是与每个人的生活紧密相关。小到走亲访友，大到婚丧嫁娶都蕴含着丰富的民俗文化[2]。高职的学生年龄大都较小，他们虽然有时无法准确感受到身边的民俗文化，但很多人都被民俗文化影响着。例如有的学生喜欢看动漫作品，有的学生喜欢出去旅行。而动漫作品中的《大鱼海棠》和旅游胜地定土楼都蕴含着同一种传统文化元素——土楼。当教师展示出《大鱼海棠》中的土楼图片背景和实景拍摄的土楼照片，学生会有强烈的共鸣和极大的兴趣。这时在引导学习土楼建筑中所蕴含的传统文化。由客家人不断迁徙而形成的土楼不仅仅是居住场所，更是中华民族在面对困难时，不畏艰难险阻勇敢直面困难的勇气，以及顽强拼搏、努力寻方法解决困难的民族
精神。因此教师要多关注学生的日常生活，将学生的生活与语文课程中的传统文化相关联，以更灵活的方式向学生传授传统文化知识。
低调奋进
贫铀弹 （三）为学生创设民俗氛围，引导学生体验民俗
针对高职的语文课程学习中，课文的内容对学生来说并不是很难，而想要学生深刻理解其中所蕴含的民俗文化，就要引导学生亲自体验这种民俗文化，对于学生来说，由亲身体验所获得的经验会留下更深刻的印象，能更高效便捷的达到民俗文化教育的目的。同时为了让学生更沉浸的体验民俗，教师需要尽可能的为学生创设合适的民俗氛围，使学生全身心投入到民俗文化的学习中去。例如莫言先生《过去的年》中描写了莫言先生过年时所看到的一家人祭祀、串门拜年、准备年夜饭的热闹欢快场景。其中不仅展现了春节所具有的独特民俗文化，更展现出过年时一家人团圆的期盼之情和对乡土的怀念之情。为了让学生更好地理解这种文化和感情，教师可以把这节课的学习安排在过年前后，借助环境所具有的真实氛围感染学生。还可以安排一堂动手学语文课程，让学生亲自体验剪窗花、写对联、贴福字，在饺子馅中放入硬币等独特春节习俗，为学生创设春节时热闹喜庆的氛围，不仅可以让学生了解到民俗文化，还可以让学生体会到在民俗文化中所蕴含的浓烈情感。最世文化发展有限公司
三、结束语
由此可得，教师首先要明确关于传统文化学习的重要地位，并坚持贯彻到每一个学生身上。教师可以为学生创设学习传统文化的氛围，学生体验到传统文化之美，由此激发学生学习传统文化的兴趣。同时可以借助多媒体等教学手段将传统文化与学生生活密切联系在一起，让学生亲自体会到身边的传统文化。以此，增加学生的传统文化知识，达到学生自发弘扬传统文化精神的目的。
参考文献：
[1]徐瑞芳.民俗文化在高职语文课程资源开发中的应用探究[J].产业与科技论坛,2019,18(24):168-169.
[2]闫萍.民俗文化在高职语文课程资源开发中的应用探究[J].散文百家(新语文活页),2020,(04):49.
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