摘要：处于小学阶段的学生身心发展较快，每个学生的生活环境、学习环境各不相同，自然每个学生的个体差异性较大，在学习中的表现也参差不齐。所以小学语文教师在开展教学要认识到激励与肯定的作用，让学生提高学习语文的积极性，端正正确学习态度，建立良好学习习惯，促进学生在语文学习方面积极、健康、向上的发展。本文就来探究小学语文学科教学中赏识教育的意义以及实施策略，希望能够为广大小学语文教师提供一个参考。 关键词：小学语文；赏识教育；教学；策略
在传统的小学语文教学中，由于部分教师受传统教学思想的禁锢，对学生的日常学习要求较为严格，如学生出现微小的学习错误，也会以强烈、命令的口吻教导学生，这无异于给学生产生强大的心理压力，降低学习语文的积极性。近几年素质教育实施后，小学语文教师转变了传统教学观念，在日常中要加强与学生之间的沟通与交流，发现学生学习的闪光点，进而合理的运用赏识教育来开展教学，这对学生未来学习和发展来说具有重要的教育意义。
1.
小学语文学科教学中赏识教育的意义
首先，在小学语文教学过程中运用赏识教育能够提高学生学习语文的自信心，众所周知，自信是成功的一半，学生拥有自信心也是提高学习积极性的钥匙。如在教学中教师一直对学生只有强烈的管教态度，则对于学生的学习积极性和语文学习成绩会带来不利的影响，久而久之学生也容易产生暴躁情绪和逆反心理，所以教师运用赏识教育可以让学生感到自身是被肯定、被赞赏的，如同打了学习的强心剂，不断激发自身学习热情。其次，小学阶段的学生无法感知到自身是否对语文学习感兴趣，所以语文教师要能够在小学阶段培养学生对语文的兴趣时就可以运用赏识教学方法来激励他们，让学生在日常教学中能够充分的表现自己、发挥自身潜能，逐步让学生在语文学习中提高口语表达、写作、阅读能力等综合。另外，在小学语文教学中运用赏识教育也有利于培养学生积极、向上、乐观的性格，当遇到一些问题时，小学阶段的学生第一反应则是消极的处理态度，这时教师可以正面积极的引导学生，让学生消除负面情绪，激发自身正能量，乐观的学习与生活[1]。
1.
小学语文学科教学中赏识教育的运用策略
cnki数据库
共享人体1.
运用赏识教育，激发学生学习潜能
在日常小学语文教学中，教师要运用赏识教育激发学生学习潜能，让学生对当前自身的学习优势、劣势有正确的认识，进而能够用积极的态度去转变自身学习劣势，发挥学习优势，不断提高自身学习语文的能力。首先，小学语文教师必须认同学生是不断发展的，能从发展的角度去看待班级中的每一位学生。其次，教师要在日常教学中善于了解、观察学生当前的学习情况，进而帮助学生到自身内在潜力，让学生在自身内在潜力的激发下积极主动的进行掌握语文知识。
例如，在进行学习《呼风唤雨的世纪》这部分教学内容时，教师让学生能够通读课文，体会文章中的语言表达形式，能够将课文内容联系实际生活，结合实际体会自身的阅读感受，进一步了解二十世纪科学技术最大变化，激发自身热爱科学情感、探索科学奥秘的兴趣。小学语文教师在教学过程中首先可以运用多媒体来播放二十世纪的现代科学技术，引导学生提高学习本文的兴趣。其次，在教学过程中教师可以提出一些问题：如是谁来呼风唤雨呢？20世纪有哪些奇迹般、出人意料的发现和发明呢？这时教师可以将学生分为不同
的小组进行讨论，回答回答后，教师要给学生鼓励和肯定，激发学生学习自信心，同时教师要积极正面引导不善于表达的学生，让其能够正确的看待自身在语言表达方面上的短板，进而能够勇敢的表达出自身对问题的理解。另外，教师可以让学生针对课文中自己感兴趣的一些科学成就，在课下运用互联网平台进行查询、探究相关科学成就的发明历程，进而让学生根据自己查的内容来编写新闻稿，在下节课上课时自己担任小主持人来进行播报[2]秋天的图画教学设计。
1.
运用赏识教育，构建浓郁学习氛围
在小学语文教学过程中构建浓厚的学习氛围，对于提高学生学习质量具有重要的奠定作用，所以小学语文教师可以利用赏识教育在课堂教学中构建浓郁的学习氛围。首先，在备课时小学语文教师可以根据本节课的教学目标和教学内容运用多媒体来查大量的教学资源构建教学氛围。其次，教师可以鼓励学生摆脱畏惧心理，主动进行提问、思考、回答、交流、探究，逐步提高学生学习的主观能动性。另外，在学生进行互相沟通与交流时，教师要注意到班级中学习主观能动性不高的学生，进而运用赏识策略加强该学生对自身的认
后退哥可度，进而不断提高班级学生整体学习质量。
例如，在进行学习《景阳冈》这部分教学内容时，教师让学生通过学习来品读人物的动作语言，体会武松的英雄气概和平凡之处，激发学生学习欲望，体验阅读名著的乐趣。在教学开始之前，教师可以让学生在预习的过程中进行观看水浒传中景阳冈相关的片段，为接下来的教学做铺垫。在教学过程中教师首先让学生初读课文，并互相讨论文中描写最精彩的部分是哪一部分？这一部分表现了武生具有哪样的性格特点？从文中的哪些方面体现出来的？学生在互相讨论的过程中，教师可以反复运用多媒体来播放武松打虎的相关片段。同时教师也可以参与到学生的讨论之中，对对讨论参与度不高，回答不积极的学生可以给予激励和肯定。另外，教师可以让学生分为不同的小组来轮流表演武松打虎的相关场景。如打虎前喝酒、与店家对话、自己的心理活动以及运用哨棒打老虎的相关片段，通过表演学生可以感知武松豪放、倔强、无畏的性格特点，进一步准确把握武松这个人物的形象，在表演后教师要给予正面的引导和积极的评价[3]。
刘震云
结束语：
综上所述，当代小学语文教师要摒弃传统的教学模式，认识到赏识教育在小学语文学科教
学中的重要作用，进一步在教学中根据学生的个体差异性，激发学生学习潜能，构建浓郁的学习氛围，让学生在灵活、多样的语文课堂活动中，树立学习自信心，提高学习语文兴趣，培养积极、乐观、向上的性格，不断促进小学语文学科教学的发展。
参考文献：
1.
陆张雁. 小学语文教学对赏识教育的融入分析[J]. 新课程(小学),2019,(11):42.
2.
马忠明. 赏识教育的意义在小学语文教学中的应用研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020,(02):155-156.
3.
肽链内切酶毛波苏. 赏识教育在小学语文教学中的应用研究[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(05):153.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议