汉之派
【摘要】 作文评改是小学语文教学中不可轻视的环节。评改作文善用巧劲可以起到四两拨千斤，事半功倍的语文写作教学效果，实现老师和学生的观点共融，提高学生对写作的理解能力，有助于学生活用更改方法，学习思维能力得到锻炼提升。评改作文要恰到好处，立足要点，不能随心所欲，漫无目的地胡乱改写平价学生作文，这样既不能使得学生作文出彩出，也不能让学生深刻体会更改用意，阻碍学生写作思维发展，影响学生语文写作、语文学习的积极性。只有在作文评改上善用巧劲，以四两拨千斤，点透学生的问题，才能帮助学生在写作上真正的得到帮助。
【关键词】 评改作文 巧劲 小学语文
bind9学生在课堂之中接触最多的就是教材，如今的教材也越来越贴近学生生活，在写作教学中。深度融入教材，有助于学生对熟悉知识的熟练运用，让他们更清晰的了解到自己作文中被评改的地方是为什么，那里与教材中所学名家作品有和差距，给学生带来更直观的感受。课内
大象的耳朵教案教材是作文写作的重要资源，在教学中绝对不可忽视，但是想要做好对作文的评改单单是依靠教材内容还远远不够，必须要拓展作文技巧和取材所需的课外知识，巧妙的将两者融合才能在小学作文评改中取得优良的教学成果。
例如，在学生作文评改时讲述作文开头的方法，应该以教材为例。当学生开头出现问题时，如果提到开门见山的方法，可以以教材中《走月亮》的第一句:“秋天的夜晚,月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”讲解运用开门见山的写作技巧的好处，将作者的文章与学生自己的文章对比，让学生感受到好的文章开头应该如何去写，作文的开门见山是什么意思，同时了解到自己文章开头的不足，以后在作文上应该如何呈现出更动人的效果。同时从看不见山，延伸出课外写作知识，为学生讲解如“描写引入法，设置悬念法”等开头技巧，扩展学生写作思维，积累更多的写作知识，提高自己的写作思维能力。
二、形式多样，生动巧妙
作文评改的方式可以是多种多样的，分数、等级或是评语都只是其中一些常见的手段，但这些常见手段在学生眼里充满了枯燥和无聊，老师们千篇一律的“优良中差”在学生眼里和“已阅”没有什么差别，因此教师们要学会采用更加生动巧妙的方法让学生知道自己作文
的真实水平。有时一片作文任务布置下去，学生写作只需要花费一天的时间，教师批改却要好几天，学生无法及时得到反馈，等到半个月后学生拿到一份只有“优良中差”的批改，却已经忘记了自己当初写作的思路和想法。这样的批改工作拖长了教师的工作战线，加大了教师的工作负担，也浪费了学生们花费在写作上的时间和精力。
例如，在评改关于“扶不扶，你会如何选择”这一时评类作文时，学生的观点一般只有两种：一种是认为任何情况都要扶，两外一种是认为扶是道德并不是义务。面对这一类作文，教师可以和学生说：“在看了你的文章后，我以后都会选择扶起老人”，这就生动具象地告诉学生他的文章观点“任何情况都要扶起老人”是很清晰并且具有说服力的；或者可以在下次和学生一起遇到类似的情况时，用自身扶起老人的行为告诉学生，他的作文是成功有效的。更为巧妙地是，将评改作文的权利交还给学生本身。同样的这篇作文，如果将学生们的作文互相交换匿名互批，既可以让学生们了解到彼此更不同的观点，也可以提高教师的工作效率，作文批改具有很强的时效性。
黎丹
以上案例中，教师通过不同的方法进行批改会对学生产生不同的影响，并且在这种方式方法下，学生会对他们所写出来的文章观点有更加贴合实际的理解。
三、融入趣味，言辞达意
很多老师注重课堂的充实、丰富，常常运用大量的课外知识与教学材料，来达到充实教学的目的，但在这种情况下，学生的学习效果并不好，很多课堂中的内容还没理解，又加上课外的拓展，学生的侧重点很容易跑偏，老师的工作也事倍功半。老师应善用巧劲，争取以较轻松的课外引导和简短精炼的话让学生更好的理解习作的内容，巧妙抓住主干，活跃学生思维的同时，严抓重点，达到以四两拨千斤的效果。
例如：在教学《我和_过一天》习作时，面对学生对未知事物的好奇，在不打断学生积极性的同时，适当调动学生的好奇心，可以简短介绍一些神话和童话人物情况，适当带入一些故事情节，丰富学生知识面，比如“孙悟空三打白骨精”“白雪公主与七个小矮人的故事”等等，并在评改过程中进行一些设问，让学生进行再次想象与写作。
由此可见，教师在评改作文时，应该善用巧劲，简明扼要，干净利落，调动学生的自主积极性，扩展知识点，语言讲述生动巧妙，吸引学生学习兴趣，从而达到真正的以四两拨千斤。
总之，在小学作文评改时，对于作文教学的讲解，必须有理有据，有的放矢，善用巧劲儿，四两拨千斤。作文评价时言语有目的、有重点，让学生轻松了解老师讲授的要点，才能使得学生全方位的掌握自己写作的不足之处，达成写作评改教学目的。什邡市实验小学
参考文献:
[1]李美端.小学生作文互动评改有效性的研究策略[J].当代家庭教育,2021(19):183-184.
[2]徐秀丽.“积理写改评”五步法提高小学生的习作能力[J].散文百家(新语文活页),2021(03):43-44.产品质量法全文
[3]黄吉贵.抓“评”促“改”,提升小学生习作水平[J].小学生作文辅导(上旬),2019(09):50.
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