附件11：
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新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团
(试行)
为了贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，根据教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中信息技术课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)的要求，为促进新疆维吾尔自治区和新疆生产建设兵团普通高中信息技术学科新课程的顺利实施，帮助学校及广大高中信息技术教师结合实际，落实课程改革的要求和目标，以学生发展为本，创造性地实施教学，促进自身的专业成长，提高新课程的教学质量，特制定本学科教学指导意见。 一、课程性质
高中信息技术课程的实施旨在使学生在持续的信息技术应用实践中，把握具有普遍意义的技术文化要素，体验信息文化，提升信息素养，从而支持全面的基础文化素养的发展。其性质表现为：（一）基础性
普通高中信息技术课程是《普通高中课程方案（实验）》中规定的技术领域中的一个学科，属于技术类基础课程，与九年义务教育中的信息技术教育相衔接，以提高学生的信息素养为主旨，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在信息时代，增强信息意识，提升信息素养，具备基本的信息技术能力，已经成为人的生存与发展的必要条件，为学生在其他领域的学习提供工具，为应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。 （二）实践性
信息技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与，每个学生通过观察、模仿、练习、探究、分析、设计、创作等活动获得丰富的操作体验，进而获得情感态度、价值观以及能力的发展。
（三）综合性罗伯斯庇尔
信息技术课程是一门科学与人文相融合的课程，强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。在学习中，学生不仅要综合运用已有的数学、物理、语文等学科知识，还要融合法律、伦理、心理、艺术、综合实践等方面的意识。
（四）创新性
信息技术课程与现代信息技术的飞速发展紧密相联，教学内容紧随科技创新的步伐，充分体现时代的创新特性。信息技术课程作为新兴的课程，与课程改革同步发展，教师的教学方式与学生的学习方式充分体现出课程改革中注重培养学生创新精神的理念。通过信息技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展开创造力提供广阔的舞台。
二、课程目标
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。
(一)知识与技能
1．理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。
2．能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
(二)过程与方法
3．能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4．能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5．能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6．能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
7．能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。
8．能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想和方法。
(三)情感态度与价值观
9．体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
10．能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
11．能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养，应该实现三个目标的相互渗透、相互联系，共同达到高中信息技术课程的培养目标和任务。
三、课程内容
普通高中信息技术课程包括必修和选修2个部分，共6个模块；每个模块36个学时，2个学分。课程各模块之间的关系结构如下图：
(一)必修课程——信息技术基础
必修模块“信息技术基础”与九年义务教育阶段相衔接，是全体高中学生共同学习的基础内容，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。本模块以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用，由4个主题组成，结构如下：
信息技术基础
信息处理与交流信息技术与社会
信息获取信息加工与表达信息资源管理
通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流
胖九思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观和责任感。
(二)选修课程
选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注意技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，同时关注技术文化与信息文化理念的表达。为增强课程选择的自由度，五个选修模块平行设计，相对独立。
选修1：算法与程序设计
山东省人口与计划生育条例修正案选修模块“算法与程序设计”旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单的问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。它由3个主题组成，结构如下：
坑槽修补
算法与程序设计
计算机解决问题的基本过程程序设计语言初步算法与问题解决例举
通过本模块的学习，学生应能从实际需求(问题)出发，分析问题，发现问题的本质，构建相应的算法。让学生理解问题解决过程中采用的思想和方法，掌握常用的算法，建构问题与算法之间的关系，归纳算法思想与程序设计方法的一般规律。
选修2：多媒体技术应用
多媒体技术的应用，在改善人机交互效果、提高信息交流效率、促进合作方面具有十分重要的作用。选修模块“多媒体技术应用”就是针对多媒体技术在生活中的实际应用而设置的，它由3个主题组成，结构如下：
多媒体技术应用
1962饥荒
多媒体技术与社会多媒体信息采集与加工多媒体信息表达与交流
通过本模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应
用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。
选修3：网络技术应用
选修模块“网络技术应用”主要介绍网络的基本功能和因特网的主要应用。由3个主题组成，结构如下：
网络技术应用
因特网应用网络技术基础网站设计与评价通过本模块的学习，学生应掌握网络的基础知识和基本应用技能；掌握网站设计、制作的基本技术与评价方法；体验网络给人们的生活、学习带来的变化；让学生在学习活动过程中，培养信息意识、协作精神和解决问题的能力，达到自身信息素养的提升。
选修4：数据管理技术
数据管理技术已经在各个领域得到应用，广泛地渗透到人们的社会生活之中。选修模块“数据管理技术”是针对数据管理技术应用而设置的，它由3个主题组成，结构如下：
数据管理技术
数据管理基本知识数据库的建立、使用与维护数据库应用系统
通过本模块的学习，学生应该掌握数据管理的基础知识和数据库设计的一般方法；学会使用大型专业数据库；初步学会使用数据库技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题；体验并认识数据管理技术对人类社会生活的重要影响。
选修5：人工智能初步
人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求
解策略和处理手段上具有独到之处。选修模块“人工智能初步”从适应于高中学生知识的角度入手，引入人工智能的概念；让学生通过观摩或实际操作，体验人工智能在“模式识别、专家系统、问题求解”等方面的典型应用；初步掌握知识的分类及知识表达的基本方法，了解人工智能语言的相关概念；感受使用“专家系统”解决问题的基本过程。本模块由3个主题组成，结构如下：
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