《铁的氧化物和氢氧化物》教学设计

湖北省枝江市第一高级中学邓熙蓉

一、教材分析

《铁的氧化物和氢氧化物》是人教版高中《化学》（必修1）第三章第二节中的内容。本章内容是在学生学习了“从实验学化学”、“物质的分类”以及“离子反应、氧化还原反应”等实验和理论部分之后，首次系统地接触到的元化知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为必修2将要学习的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下坚实的基础，还可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件方面所起的重要作用。

铁是日常生活中应用最广泛的金属，该部分内容又是学生在系统学习了钠和铝的氧化物、氢氧化物及盐之后，再一次系统接触到的氧化物及氢氧化物的知识，故该部分内容对学生来讲，接受和理解难度不是太大。故本节课设计的重、难点内容放在实验探究氢氧化亚铁的制备上。

二、教学目标

（1）知识与技能目标

①掌握铁的氧化物、氢氧化物的性质，能书写相关化学方程式和离子方程式。

②能利用氧化还原知识分析FeO、Fe(OH)2的还原性。

③掌握Fe(OH)矛盾农村三部曲2、Fe(OH)3的制备方法。

（2）过程与方法目标

①通过类比迁移法学习铁的氧化物、氢氧化物，提高学生分类、比较、归纳的能力。

②通过学生实验和演示实验，指导学生初步掌握实验探究的一般方法。

（3）情感态度和价值观目标

①通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。

②通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

三、教学重点、难点

重点：铁的氧化物、氢氧化物的化学性质，Fe(OH)2的制备方法

难点：Fe3O4中铁的价态，Fe(OH)2的制备方法

四、教学过程设计

迪布韦克ip城域网

教师活动	学生活动	设计意图
【新课导入】图片：故宫博物院北京市青少年宫	观看图片	感受化学在生产生活中的应用，激发学生学习兴趣
【知识建构】引导学生填写学案表一掌握氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁的性质及用途	阅读教材，完成填表，并展示完成情况，提出疑问	培养学生自学能力，以及迁移类比能力。
【类比分析】氧化亚铁、氧化铁都属于碱性氧化物。那么四氧化三铁是碱性氧化物吗？其中铁元素的价态是怎样的？	分析四氧化三铁中铁元素的价态，并书写Fe(OH)3和HCl反应的方程式	引导学生运用比较的方法对信息进行加工
【知识建构】引导学生填写学案表二掌握氢氧化亚铁、氢氧化铁的性质	填写学案，并展示完成情况，提出疑问	培养学生自学能力、质疑能力及迁移类比能力
【引导过渡】利用所学知识，如何制备Fe(OH)2、Fe(OH)3？	思考：设计方案	巩固所学知识
【引导实验】引导学生完成实验3-9 强调实验注意事项	学生分组实验观察并记录实验现象	激发学习兴趣，培养合作意识，巩固基本实验操作
【引导分析】为什么不能长时间看到Fe(OH)浦东新区空气质量2的白？如果要长时间看到Fe(OH)2的白沉淀，可以采取哪些措施？	独立思考分组讨论农业部农药检定所积极展示	以疑激思引导学生科学探究，培养学生实验探究的能力
【实验验证】改进实验1：教师演示实验1，在学生提出的改进方案的基础上进行实验验证改进实验2：教师演示实验2，提出改进方案，并实验验证改进装置3：引导学生分析练习题	观察实验现象，并进行评价，再提出改进措施观察实验现象，进行评价学生分析实验装置图，进一步巩固Fe(OH)2制备的关键点	培养学生创新实验能力进一步培养学生创新实验能力
【知识建构】总结制备纯净的Fe(OH)2的方法	学习讨论、总结	培养学生归纳总结能力
【课堂小结】总结本节课的主要内容	总结、质疑	巩固所学知识
【课堂练习】引导学生完成课堂练习	学生独立完成相互评价	培养学生应用知识的能力，检测学习效果
【作业布置】	课外拓展探究	将学习延伸至课外，感受化学在生产生活中的应用

五、板书设计

铁的氧化物和氢氧化物

一、氧化物

FeO Fe2 O3 Fe3O4 FeO·Fe2O3

6 FeO+ O2 2Fe3O4

Fe3O4+8H+ Fe2++2 Fe3++4H2O

二、氢氧化物

4Fe(OH)2+O2+ H2O 4Fe(OH)3

现象：

三、Fe(OH)2的制备

原理：

提出问题：

原因分析：

解决方案：

实验验证：

本文发布于:2024-09-22 09:49:28，感谢您对本站的认可！

本文链接：https://www.17tex.com/xueshu/310344.html

上一篇：铁的氢氧化物及其盐

下一篇：氧化铁

标签：学生实验培养化学学习知识能力氧化物

留言与评论（共有 0 条评论）