以来,我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代的需要. 为《**深化教育全面推进素质教育的决定》(中发［2021]9号）和《基础教育与的决定》（［2021]21号），决定大力推进基础教育课程，调整和基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。
一、课程的目标
1。基础教育课程要以“教育要面向,面向世界,面向未来”和江“”的重要思想为指导，全面党的教育方针,全面推进素质教育。
新课程的培养目标应体现时代要求．要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱主义,继承和发扬民族的优秀传统和传统;具有主义法制意识,遵守XX法律和公德；逐步正确的世界观、、价值观;具有责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、能力、科学和人文素 养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 2．基础教育课程的具体目标：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性.
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,课程内容与学生生活以及现代科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能.
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题
的能力，以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生，教师提高和改进教学的功能.
改变课程管理过于集中的状况，实行XX、地方、学校课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性.
二、课程结构
3.整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主.小学低年级设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术）；小学中高年级设品德与、语文、数学、科学、外语、综合活动、体育、艺术（或音乐、美术）。海域划分
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物）、历史与(或历史、地理)、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以撞月
及综合活动。积极倡导XX地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要写字教学.
4。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的,课程标准应有不同水平的要求,在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极学分制管理。
希伯来语
5。从小学至高中设置综合活动并作为必修课程,其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与以及劳动与技术教育.强调学生通过,增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，综合运用知识的能力。增进学校与的密切联系，培养学生的责任感．在课程的实施过程中,信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,初步技术能力。
6.农村中学课程要为当地经济服务，在达到XX课程基本要求的同时，可根据现代农业和农村结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程,深化“农科教结合”和“三教统筹”等项，通过“绿证书”教育及其它技术培训获得“”的做法．城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程标准
7．XX课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是XX管理和评价课程的基础.应体现XX对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定XX门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。
8．制定XX课程标准要依据XX门课程的特点，结合具体内容，德育的针对性、实效性和主动性,对学生进行爱国主义、集体主义和主义教育，民族优良传统、传统教育和国防教育,思想品质和道德教育,引导学生确立正确的世界观、和价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与.
9。幼儿园教育要依据幼儿身心的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心全面。
义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现XX对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力.
普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下,有一定的层次性和选择性，并开设选修课程,以利于学生获得更多的选择和的机会，为培养学生的生存能力、能力和创造能力打下良好的基础。美国地震台网
对口升学 四、教学过程
１0.教师在教学过程应与学生积极互动、共同,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探究,在中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异，满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的.
11。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的,充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
保持冷静 继续前行 五、教材开发与管理
1２．教材应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与,同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求,体现学生身心特点，反映、治、经济、科技的需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
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