【设计思想】
初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】
一、知识与技能
丙硫咪唑1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
火过冰壶化2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【实验准备】
橡皮筋、音叉、小乒乓球、小锤、尺子、小鼓、土电话、筷子、桌子、装水的烧杯、装在塑料袋中的音乐手机、铃铛等
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
播放电影《蓝精灵》片段，把声音去掉。让学生搞不懂蓝精灵在说什么。问：你们能知道蓝精灵要表达什么意思吗？学生一定不知道。再问：为什么?学生:没声音。导入课题：可见声音是传播信息的重要手段，今天我们就来学习《声音的产生和传播》。
二、进行新课
媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、水流声、公鸡叫声、火车声、雷声等
我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的？
问题一：声音是怎样产生的？
学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？
动手实验：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
5．敲响音叉，发声的音叉可以把乒乓球弹开
师生总结：一、声音的产生：1、声音是由物体的振动产生的本焕大师
振动停止，发声停止
2、一切物体（固体、液体、气体)都能振动发声
发声的物体叫声源
震荡波出示各种乐器图片，并说明乐器分别是靠什么部位发出声音。说到古
筝，就让我们来听听古筝演奏的音乐吧。媒体播放古筝演奏，
教师问：你们听到的古筝乐曲是通过什么传递到你们的耳朵呢？
学生答：空气
教师：除了空气还有什么可以传播声音呢？
问题二：声音是怎样向远处传播的？
探究问题：1、固体能不能传播声音？
末日的回响
2、液体能不能传播声音？
3、气体能不能传播声音？
教师提供器材，学生讨论，并设计方案，对提出的问题进行探究实验。
实验器材：
土电话、筷子、桌子、装水的烧杯、装在塑料袋中的音乐手机、铃铛
学生选择器材，并设计实验，进行说明
学生设计的实验：
（1）两个学生用土电话完成打电话过程
（2）用牙齿咬住筷子，并两手捂耳，另一同学敲响筷子
（3）一同学耳朵贴在桌面上，手捂住另一只耳朵，另一同学敲响桌面，听声音。
（4）把用塑料袋装好的发声的音乐手机放入水中，能听到声音吗？
（5）两个同频音叉，两音叉间只有空气，敲响左边音叉，右边音叉旁边的小球会不会被弹起？说明什么
（6）摇响铃铛，通过空气可以传播声音吗？
通过实验学生自己总结：
二.声音的传播：
1.声音能在固体，液体，气体中传播
2.介质：能传播声音的物质叫做介质
媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。
倾听生命的呢喃
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