信息技术与初中历史深入融合的对策分析作者：王义春来源：《理论与创新》2017年第我的兵之初32期eq3
摘 要：信息技术多媒体教学的广泛应用是当今教育界进行授课的方式之一，在初中历史教学上也被广泛应用。这样对于历史授课来说就有了很大的优势，可以进行声情并茂的讲解，不再是以前那样老师干巴巴的讲学生枯燥的听。文章讲解的就是信息技术怎样与初中历史更加深入的融合来给学生进行授课，以及运用什么样的方式方法或者对策来进行教学。 关键词：信息技术；初中历史；有机融合如何培养团队精神
21世纪伴随着信息技术的发展互联网广泛应用，对于教育界来说怎样将信息技术与课堂进行有机结合做了很大的研究，尤其是对于初中的历史课堂来说。首要解决的就是传统教育的弊端；其次就是怎样运用多媒体进行授课讲解。 传统教学模式在初中历史课堂的不足
生搬硬套式教学法
虽然随着信息技术已在课堂上有了广泛应用，但对于传统教学中墨守成规不懂变通的应试教学仍然存在，尤其是在初中历史课堂上的表现尤为明显：教师应学校多媒体教学的要求由以前的板书改成幻灯片进行授课，但仅仅是形式上的改变并没有进行深入的有机融合，教学的方式方法、内容等大体来说并没有过多的改变仍然是填鸭式教学。这种生搬硬套的教学方法并不能提升上课的课堂效果学生的学习兴趣。
教师自身水平的局限性
对于现在的初中历史老师来说，大部分的教师并不全是刚刚毕业的大学生更多的是有一些教学工龄的老教师，所以对于这些老师来说提升自身的信息技术水平非常重要，而这些教师也是信息技术不能更好的融入课堂的原因之一。为了顺应时代的发展教学课堂效果的提升，教师应该提升自己的信息技术水平，增加学生的学习兴趣结合自身的教学内容提升课堂效果。
物极必反——湖南科技大学学报过度依赖
一些老师过度依赖信息技术教学导致物极必反课堂效果不升反降，学生的学习兴趣下
饱和潜水降。主要原因是部分教师不知变通或者为了自己的方便省事，无论安排什么样的教学内容或者目标均采用多媒体教学。有的教师甚至提前排练好时间直接将幻灯片设置为自动播放，让学生自主学习，将多媒体教学转变为机器教学反而引发学生的不满，降低对于历史课程的学习兴趣，影响学生成绩。生命的怒放
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