用“三个层次六个心”推进信息技术新课程作者：钟伦胜来源：《新课程·教育学术》2010年第02动量矩
期 摘 要:用亲身经历和事例阐述“三个层次六个心”如何推进信息技术新课程。“三个层次”即根据学生基础水平的不同分成“零”起点、“菜鸟”级、升级版三个层次进行因材施教;“六个心”即发现好奇心、包容好奇心、满足好奇心、鼓励好奇心、引导好奇心、利用好奇心进行兴趣教学。“三个层次六个心”教学法,就是以从实际出发,坚持以学生为本,构建民主化的开放型教学课堂,鼓励创新,回归生活。 关键词:三个层次 六大心法 信息技术 教学法
江西省新课程实验已一年有余,我揣着新课程的核心理念,也进行了一年多的实践和探索,总结出广西劳动力市场“三个层次六个心”教学法,以和同行交流共进。
一、“三个层次”福州雾霾让学生“心有所属”
经过调查,我发现我们学生的信息技术基础参差不齐,没办法按新教材“公平”教学。根据学生的实际我采取分层教学,对症下药。
1.“零”起点
net link 有部分学生的信息技术水平是“零起点”,小学、初中几乎没有接触过电脑。对信息技术充满好奇但又无从下手,甚至有自卑感,不好意思暴露自己的“弱点”。
针对这部分学生,我提出目标——立足现实,面向未来。我告诉学生,现在你不知道没什么不好意思,将来还不知道那就真的不好意思了。所以,晚钟 电影抓住时机、打好基础是第一要务。我给这一部分学生的活动任务大多是比较基础的任务。比如使用电脑的常识、如何上网搜索信息、信息管理常识等。教学方法上也偏重于演示和手把手教。
2.“菜鸟”级
第二个层次的学生用过电脑陈垣全集,对信息技术有过接触,但仅限于上上网,会打字,能用QQ聊聊天、打打游戏、听听音乐看看视频。
这一部分学生人数较多,他们是“零起点”学生心中的偶像,很容易“好为人师”,最容易沉迷于“玩”。
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