马兰士cd6003高校青年教师职业幸福感研究 作者：周肖肖不结盟运动来源：《现代职业教育》2020年第27期 李斯特狩猎
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党的性质和指导思想 [摘 要] 高校青年教师是高等教育的主力军，高校青年教师的职业幸福感的提升对提升高等教育质量具有重要的意义。幸福感的影响因素有许多种，在说明高校青年教师职业幸福感特征的基础上分析环境污染和社会参与对高校青年教师职业幸福感的独立和交互影响。认为社会参与有利于幸福感提升，而环境污染给高校青年教师职业幸福感带来直接和间接的负向影响。基于研究结论，提出提升高校青年教师职业幸福感的对策建议。 [关 键 词] 环境污染;社会参与;职业幸福感;青年教师
[中图分类号] G645 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）27-0034-02
当今世界，全球化和信息化不断加快，社会的经济形式、相关组织模式和利益关系日益多元化，东西方的交流也更加频繁，价值的冲突和渗透也在加强，进一步形成了当今价值观多元化特征的大环境。同时，立足我国新时代发展特征，创新成为经济增长新动力，而高校青年教师是高等院校教师中的重要体，作为创新型人才在产学研过程中扮演着非常重要的角，各个高校均希望通过教育改革发挥教师的最大才能，培养出适应社会、服务社会的生源。教师的职业幸福感对教学效果、科研创新、学生培养等具有非常重要甚至决定性的作用，为防止形成低职业幸福感→低职业投入→差工作效果→差工作反馈→更低的职业幸福感的恶性循环，研究高校青年教师职业幸福感的特征和影响因素等对提高青年教师职业幸福感、促进教学和科研创新具有重要的意义。影响幸福感的因素有很多，其中，性别、年龄、健康、受教育水平等属于个体微观因素（汪震，2019[1]），而自然环境、社会参与、经济水平等属于外部宏观因素（Diener等，2015[2];邵蕾等，2020[3]）。由于环境污染日益严重和社会结构的变化（李平和、朱国军，2014[4]），环境污染和社会
参与对幸福感的影响愈发凸显，但极少学者同时关注这两个因素对幸福感的交互作用。本文从环境污染和社会参与对幸福感的影响出发，研究环境污染和社会参与对高校青年教师职业幸福感的共同作用机制。gopubmed
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