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高教研究 HigherEducationResearch
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教育前沿 Cutting Edge Education
文/叶梦迪
摘要：民办高校青年教师师德师风建设不仅关系着自身的办学水平，更关系着我国的人才培养质量。当前，受到整个大环境的影响，民办高校青年教师的师德师风出现了不同程度的偏移，在师德师风的建设中也存在着社会责任意识薄弱、个人专业素养不强、整体追求的趋利性以及缺乏应有的号召力等诸多难题。为此，我们应制定一系列切实可行的对策提升青年教师的师德师风，为促进民办高校的办学质量以及我国高等教育的发展做出更大的贡献。 关键词：民办高校；青年教师；师德师风建设
齐雯流产近年来，随着我国高等教育规模的扩张，民办高校在我国高等教育事业中扮演着越来越重要的地位。广大青年教师的涌现给民办高校带来了新的活力和发展潜力，但由于一些综合因素的影响，个别青年教师的师德师风出现了些许偏差。
1 加强民办高校青年教师师德师风建设的重要性
师德师风建设一直是教育界十分重视的内容，它不仅关系到人才培养的质量，更关系到整个社会的风气。青年教师作为民办高校的中流砥柱，对他们的师德师风进行建设有着举足轻重的作用。1.1 我国教育事业发展的需要
教育的根本任务是“立德树人”。教师作为人才培养的重要力量，他们的师德师风直接影响到学生能否健康发展。德高为师，身正为范，在大家眼中，教师为人师表，他们的行为规范应该在整个社会中都起到模范带头的作用。因此，教师的发展总是受到多方面的重视和关注。一旦教师的师德师风出现问题，这不仅对于学生，对于整个教育行业和整个社会来说都会产生极其恶劣的影响。因此，当下必须加强高校师德师风的建设，为学生的学习环境营造一个积极向上的学习氛围，从而更好地促进我国教育事业的健康发展。 1.2 提升民办高校办学质量的需要
近年来随着社会形势的发展，民办高校在国家人才培养中占据着越来越重要的地位。但由于民办高校所属的企业性质，其培养理念和模式相对于公办高校而言仍存在着一定的差距。首先，民办高校和公办高校相比生源质量相对不强。再加上企业经营中所包含的功利性，导致民办高校过于重视学生的专业和就业，从而忽视了对学生道德素养的提升，过于重视教师的科研成果而忽视了教师师德师风的提
升。因此，身为民办高校，不仅要知道自己所具有的营利性的企业性质，更应该意识到自己从事的也是为国家培养人才的公益性事业。当下加强对民办高校教师师德师风的建设，不仅可以提升教师的素养，更是提升民办高校办学质量的重要途径。1.3 青年教师自我提升的需要
丙烯酸酯类青年教师和老教师相比，无论学识见解或是教学经验都有很多欠缺的地方。作为一名年轻的民办高校教师，面对着并不稳定的工作环境，他们往往会对自己面临的问题感到困惑，甚至是迷茫。因此，在高压环境下，往往会发生一些错误的行为，不仅影响了自身前程，更甚者抹黑整个行业。针对当前青年教师出现的一些问题，应及时采取有效措施帮助他们得到更好地提升。同时，对于违反师德师风的思想和行为进行惩戒和纠正，及时清除周边的不利因素，从而为广大民办青年教师提供一个健康、纯洁的工作环境，帮助他们更好地发挥师德师风的积极作用。2 民办高校青年教师师德师风建设存在的问题 随着社会大环境的影响，广大青年教师身上既有时代赋予的优点，也有时代赋予的一些不利之处。再加上民办高校存在的一些不完善因素，民办高校青年教师的师德师风建设存在着一些难题。2.1 社会责任意识薄弱
爱岗敬业是一个从业者最基本的道德要求。作为一名从业者除了承担自身本职工作以外，还应承担一定的社会责任。青年教师作为一个从业相对较短的体，对自身所担任的社会责任还有一定的认识偏
差。相对于公办高校，民办高校没有编制，各方面保障不如公办高校，因此相对来说不够稳定，人员流动性大。另外，部分民办高校不能很好地给青年教师提供一些工作和生活上的保障，因此，对于刚刚入职的部分青年教师而言，
虽然有相应的敬业精神，但缺乏一种归属感和主人翁意识，仅仅把自己定位于一名“打工者”。再加上大部分民办高校把职称晋升作为提升薪资待遇的唯一标准，这导致青年教师只一味追求科研任务，从而忽视了自己作为一名高校教师本应承担的社会责任，没有相应的政治觉悟和道德建设，更甚者出现了一些道德失范行为，给整个社会和行业带来了极坏的影响。2.2 个人专业素养不强
当下社会对民办高校青年教师师德师风存在的偏见很大程度上来源于教师的个人素养。首先，知识素养有待提升。绝大部分民办青年教师均是刚毕业的硕士研究生，对于自己所学专业知识的掌握并不深厚，同时也缺乏一定的教学经验。其次，道德修养不足。当下民办高校的青年教师大部分是85后，甚至90后。从年龄上看，他们属于青年体，是改革开放环境下成长起来的教育工作者。因此，他们的个人素养难免会受整个社会风气的影响。年轻、有活力、不拘小节是这个体的优势，但也存在着浮躁、功利、缺乏耐心的缺陷。个别老师在和学生的相处中缺乏爱心、耐心和责任心，对于学生的一些出格行为置之不理，更有一些教师包庇学生的错误行为，不能公平公正地对待每个学生。这些行为不利用构建优良的师生关系，均是违背师德师风的体现。2.3 整体追求的趋利性
随着改革开放的不断深化，市场经济所追求的利益最大化理念逐渐渗透到了了社会的各个层面。由于民办高校是自主经营，自负盈亏，因此，在办学方面也自然而然的具有一定的功利主义倾向。首先，从专业设置上看，民办高校主要的目的是向企业输送人才，因此，为吸引生源，其专业设置均是当下热门专业，对于可以提升学生人文素养的专业课程则是能省则省，一定程度上忽略了当下社会的需求和责任。其次，从教师培养上看，民办高校过于注重教师的职称、学历和科研成果，忽视教师个人素养的提升。再加上教师的薪资水平直接和职称挂钩，这使得部分青年教师在职称晋升的过程中难免急功近利，坐不下科研的冷板凳，从而滋生了的不良风气，这些严重违背了学术精神。2.4 缺乏应有的号召力
首先，从年龄上看，由于青年教师较为年轻，特别是90后教师和学生相差无几，因此，大部分学生对青年教师缺乏相应的尊敬和爱戴。很多学生认为青年教师比自己大不了多少，对于年轻老师的管教并不服气。再加上对于课堂的掌控能力相对欠缺，因此，对于学生的号召力也会相应较弱。另外，从职业特征来看，由于民办高校实行的合同聘用制，因此，在很多学生看来，民办教师只是“打工者”，自己跟老师的关系是一种服务型的关系。即自己掏了高昂的学费来学习，有权向老师提出更高的标准，从而保障自己的一切权益。这些学生从心底中对民办青年教师的定位导致青年教师很难发挥自身的引导作用，大大降低了教师在课堂中以及课堂外的号召力，良好师德师风的号召力也会随之下降。3 加强民办高校青年教师师德师风建设的对策
青年教师的师德师风不仅关系着自身的发展前途，更关系着整个学校的精神风貌。民办高校应深入到青年教师的思想深处，注重青年教师的全面发展，明确师德师风的考评方案，努力从全方位、多角度制定切实有效的措施促进青年教师师德师风的提升。3.1 加强对青年教师的教育培训
民办高校应当制定一个系统的方案，加强对青年教师的全方位培训。首先，增加主题教育培训。针对社会上涌现出的积极典型以（下转128页）
名师指导 Famousteacherguidance
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提高学生体验感，在校园中创设良好的汉语文化氛围。例如，参与汉语演讲、汉语文化知识竞赛、硬笔书法比赛等，为泰国学生深入掌握汉语文化、认识汉语元素等提供文化背景，让学生在学习汉语基础知识的同时更好地体验汉语文化，进而全方位理解汉语文化，提高文化认同感。
最后，还需要加强校外文化的汉语体验。对于泰国汉语教学来说，要想让学生充分了解中国文化，必须要让学生去参与一些文化活动，让学生在经历中获得收获。所以，可以充分利用假期与周末时间，组织学生参与校外游学，积极贯彻体验式教学，为学生营造出良好的学习氛围。2.3 充分发挥出学生
的主体性作用
蛇娘在泰国对外汉语教学中，要充分发挥学生学习的主体性作用，对于主体性学习功能的发挥，可以采取如下方法：
第1，将学生当做中心，不断提高学生学习的积极性。学生是学习的主体性参与对象，而教师是教学的引导者与组织者，负责对学习活动以及课堂进行统筹规划，让学生在学习基础性汉语知识的过程中，掌握更多传统文化知识，可以主动利用现有知识来建构新知识，引导学生积极学习中国文化知识，在学习中与母语文化进行对比，这可以为泰国学生提供更多启发与鼓励，让他们在学习过程中逐步发现问题并解决问题。同时，还可以让学生在学习基础性汉语知识的同时，充分了解母语与汉语的差异性，这可以提高对外汉语教学质量。
第二，词汇量在对外汉语教学中发挥着关键性作用。对于汉语学习来说，只有学生具备丰富的词汇量，才能学习更多汉语文化知识，并达到提高汉语文化认同感的目标。所以，对于泰国汉语教学来说，教师要立足于词汇中心视野，在教学过程中应用多样性教学方法和模式。对于课堂教学活动来说，教师可以密切分析中国文化特征，将支架式教学、翻转课堂以及情境式教学应用于对外汉语教学中，或者通过对随机进入式教学的应用，可以让学生学习更多汉语基础知识。而通过自上而下式的汉语教学活动，可以丰富学生汉语知识体系。在教学中围绕汉语词汇核心内容，让学生在汉语和文化学
习中提高积极性，引导学生正确认识跨文化冲突，并客观看待中国文化，在学习中积极利用多样性渠道学习中国文化知识，这可
以提高学生的文化认同感。
最后，随着新媒体时代的不断发展和进步，对于泰国汉语教学来说，教师也可以充分利用新媒体工具，在汉语课堂教学中利用新媒体技术呈现课堂知识重点，凸显出汉语教学亮点，这可以让学生进行针对性的学习，对传播汉语文化产生积极意义，同时还可以助力汉语教学的高水平发展。3 结语
通过对泰国汉语教学问题的研究可以得出，在汉语教学过程中还存在着学生知识结构体系不健全、体验式教学不足学生主体性作用尚未得以全方位发挥等。对于这些问题来说，需要在对外汉语教学中立足于建构主义学习理论，不断丰富学生知识结构系统，通过体验式教学活动来贯彻汉语文化，利用多样性教学方法提高学生学习积极性，充分发挥出学生学习的主观能动性。参考文献：我的性经历
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（作者单位：云南教育出版社有限责任公司）
永不停跳的舞步（上接78页）及党的最新政策，积极开展相关的主题教育活动。让广大青年教师紧跟时代步伐，提升自身的政治觉悟和精神境界。其次，注重实践教育。除了提升理论高度，还要加强对青年教师的实践教育。民办高校可以通过组织青年教师去一些红纪念馆等文化场所进行培训学习，亲身感受我们党的发展历程和革命文化。通过对党史国情的深入学习，从而达到思想境界的升华。同时，也应当组织一些校内培训，通过聘请专家讲座、举行座谈会等形式对青年教师进行培训，促进他们整体素质的提升。3.2 提升教师的主人翁意识
和公办高校相比，民办高校由于实行的合同制，人员流动性较大，再加上某些学校处理一些师生突发
状况时为安抚学生不自觉会向学生倾斜。这导致青年教师在学校缺乏一种主人翁意识，这种情况会让一些教师缺乏对学校的集体荣誉感和责任感。因此，民办高校应提高对教师的关心和爱护，要特别深入了解青年教师的思想发展，提高奖励机制，让广大青年教师自觉认可自己与学校是一个命运共同体，提升自身的工作效能与责任意识。同时，广大青年教师还应注重自身在课堂中的主体意识，积极发挥自身的主观能动性。坚持“立德树人”的教育理念，在课堂讲授中要时刻提醒自己的教育者身份，注重对学生的言传身教，积极向学生传播社会正能量，在课堂中锤炼自身的师德师风修养。3.3 改进师德师风考核和评价体系
良好的师德师风的建设氛围需要一个科学的教师考评制度。当下，大多数民办高校对教师的考核和评价缺乏一个科学的制度标准。首先，要明确一个师德评价标准。大部分民办高校对教师的考评多侧重于科研成果的多少，对于师德师风的标准过于笼统。高校应定期对教师的师德师风情况进行监督考核，将师德师风的情况与职称的评定、职务晋升等紧密结合，促进年轻教师的自我提升。其次，要完善考评方式。对教师的考评不应通
过单一的方式进行，应当通过学生、同事、领导、家长多种方式进行考核评价，以确保考评结果的全面性。同时，针对师德师风考评不合格的教师进行“一票否决制”，确保整个教师层面的先进性、纯洁性。
总之，青年教师师德师风的建设不仅关系到人才培养的质量，更关系到整个教育事业的健康发展。特别是对于民办高校而言，师德师风的建设更关系到整个学校的办学风气，是影响学校发展的一个重要因素。针对当前社会对民办高校评价欠缺的局面，广大民办高校更应当重视起来，加强对青年教师的培养。通过对师德师风的建设，促进民办高校的办学水平和社会口碑双丰收。参考文献：
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作者简介：叶梦迪（1993—），女，河南许昌人，硕士研究生，助教，研究方向：青年思想政治教育研究。
（作者单位：郑州财经学院马克思主义学院）
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