2012
作为高等教育学学科中的一门学科，“高等教育学，就其总体来说，它是一门应用型学科，而就其应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又以其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究但也必须重视理论研究，包括应用理论和基本理论研究”。 可见，相对于教育科学或在教育科学的大系统中，高等教育学当属应用学科或分支学科。
高等学校系统与企业系统之间存在极大差别，把适合于企业的管理理论机械地照搬到高等教育领域只会把高等学校管理得更糟。因此，从高等学校内部的具体实际出发，才能分析出高等学校管理特性。
太师庄中学
（1）管理组织的松散性
（2）管理权威的双重性
（3）管理结构的多样性
（4）管理准则、规范的矛盾性和含糊性
（5）管理主客体的相对性
3.高等学校的职能有哪些？请根据自己的认识谈谈如何处理好它们之间的相
互关系。P122
（1）培养人才
（2）发展科学
（4）职能的新发展：1.引导社会的职能；2.创造新职业的职能；3.国际合作的职能
结晶氯化铝相互关系：
高等学校的三大职能具有综合交叉发生作用的辩证统一关系。在三大职能中，培养人才是高等学校最基本、最一般的职能，离开了这一职能，高等教育便不复存在，高等学校也不成其为人才培养的场所。这就是说，专业人才培养是高等学
校产生和存在的充分必要条件，是其“身份”的象征。发展科学是高等学校的重要职能，既由高等学校的属性决定，是高等学校自身发展的必要条件，更主要地还取决于社会对高等学校的需要。从现实分工来看，尽管各国科研体制不同，高等学校都不同程度地承担了相当部分的科研任务。高等学校以其人才、科学、学术氛围及研究条件的独特优越性，使之成为发展知识的主要力量。服务社会的职能是前两个职能的派生，随着社会的发展，高等学校不仅要通过培养人才和发展科学间接为社会服务，而且要依其自身的特点和条件多渠道地直接服务社会，从而通过高等学校的职能体系，共同展现高等教育的高深学识的选择、传递和创造的基本功能。
4.你怎样认识高等学校师生间的关系？请结合自己的体会讨论如何建立师生
间的良好关系。P143
主导-主体论与“双主体论”
如何建立师生间的良好关系
（1）民主与平等
（2）交流与理解
（3）自由与宽容
2013
1.高等教育的基本特征有哪些？P47
（1）性质任务的特征-高等专门性
（2）教育对象的特征-身心成熟性
（3）劳动过程的特征-复杂精神性
2.请简要说出将通才教育与专才教育思想结合实施的四种模式。P090
（1）学科专业综合发展模式
（2）学分制与选课制相结合的模式
（3）不分专业模式
（4）产学研结合模式
3.简述高等教育国际化的主要内容或表现形式。P09
（1）高等教育的发展既适应本国的需要，又注意适应世界形势发展的需要，既保持、发扬本国的传统与特，又注意吸收国际高等教育的经验；
（2）面向世界培养人才，使之具有从广阔的国际视角和全人类的视角处理事务的知识和能力。
（3）加强外语教学，开设有关国际重大共同性问题的课程，设置研究区域或国际问题的系科，注意培养从事国际事务和国际问题研究的专门人才；
（4）进行广泛的人员国际交流，如派遣、支持本国教师和学生出国留学、进修、讲学、研究，或接受、邀请外国教师和学生从事此类学术活动； （5）积极进行教育和学术的跨国合作，如联合培养学生、合作研究问题，互相提供资料、信息、设施条件等。是社会、经济、科学、技术发展的需要与必然结果，有利于各国利用国外资源，促进本国高等教育的发展。
论述题：
1.结合高等教育学基本原理，分析校园文化建设的途径。P290
（1）共创校园精神
第一、保证校园文化建设的正确方向，以爱国主义、社会主义、集体主义为校园文化的主旋律
第二、培养爱国爱校的家园情感，增强全校师生员工的凝聚力
第三、树立远大理想，强化成才意识。
第四、共建文明校风，优化校园文化个性。
第五、加强校园物质环境的建设。
（2）发展智能结构
第一、扩大知识面、发展多种智能
第二、提高艺术修养，发展业余爱好
（3）培养健全人格
（4）丰富业余生活
2.高等学校教学改革的趋势之一是“围绕培养创新人才展开”。作为一位老师。
您怎样顺应这种趋势并采取相应的改革策略？
（1）教学观念方面，认为教学过程不是知识的重组，而是一种知识的建构。
王文颖
（2）传统的高等学校教育模式是反映大工业生产的一种复制模式
大和银行（3）科学技术的发展是无止境的，科学是在探索中得到不断发展的
（4）在培养学生的时候，学习方法的掌握优于系统知识的掌握
胎膜破裂2014年
1.怎样理解：教育质量的前提是调动教师和学生的积极性
教育质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价，它包括教育工作质量和学生发展质量两方面的内容。
因此，提高教育教学质量的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性，既既要调动教师的积极性，更要调动学生的积极性。
学生作为教育实践活动和教育过程的主体，其主体性是在他自主地、能动地、创造性地发展自我的过
程中形成的。
教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充分调动教师的积极性，才能使在学生朝所期待的目标自主发展。
2.高等学校内部管理体制改革有哪些内容？
重心（1）内部管理的重心宜放在院（系）一级；
参与（2）管理过程中尽可能吸收教学、科研人员民主参与
激励（3）建立适合高等学校特点的激励机制
调控（4）加强规章制度建设，建立有效的调控机制
3.我国高等学校招生制度改革的方向？
手段（1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度
渠道（2）实行多渠道的招生制度
方向：（3）扩大高校和地方招生自主权；录取时参考学生的综合素质；进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖学金、贷学金、助学金和勤工助学基金等制度，保证高校招生制度得以顺利有效地实施。
4.影响人发展的因素包括哪些？高等教育是通过哪些方面引导与促进专门人
才的成长的？
影响人发展的因素：遗传因素为人的发展提供物质前提；环境制约人的发展的可能与条件；教育对人的发展起主导作用；个人的主观努力是关键。
高等教育引导和促进专门人才的成长：（1）高等教育培养目标引导专门人才成长；（2）高等学校课程体系是大学生发展的适应指向；（3）和谐自由的教育环境是大学生发展的必要条件。
2.你所在的学校的校训是什么？论述以校训为核心的校园文化的功能。
明德博学，求是致远。
校园文化的功能：导向目标；启迪智慧；塑造人格；规范行为
2015年
谈谈你对几种招生制度的看法，并结合我国高等教育招生制度的改革进行分析。
（1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度
64位微处理器（2）我国高校招生制度改革的方向：扩大高校和地方招生自主权；录取时参考学生的综合素质；进一步完善高校招生收费制度，通过辅之以奖
学金、贷学金、助学金和勤工助学基金等制度，保证高校招生制度得
以顺利有效地实施。
3.请论述“教育就是你成为你自己”的教育价值取向和现实意义。
（一）价值取向
1.这是一种个人本位的教育价值观。
2.个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或主要价
值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。主要观点是：高等教育的价值在于促进个人理智的发展；大学的职责在于知识传递而非知识创新；
主张实施自由教育、人文教育和普通教育。个人本位价值观可溯源古希腊
教育思想的奠基者-亚里斯多的所提出的“自由教育”理论，是指以自由发展人的理性为目的的教育。高等教育自由教育目的的忠实捍卫着是英国的红衣主教-英国天主教大学校长纽曼
（二）现实意义
合理性：确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，突出了个体创造力对社会发展的价值。
局限性：没有揭示出社会和个人的多种关系，导致教育的某些弊端；完全忽视社会教育需要对教育目的的制约目的；导致教育中的阶段个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。
3.有观点认为，高校教师的工作，从某种意义上说是运用“眼界”引领学子
前行。你对此观点持有什么态度？你认为高校教师应具有什么样的“眼
界”？如何拥有这样的眼界？
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