高校教风与青年教师的成长作者：赵秀芳与外婆同行来源：《教书育人·代文
高教论坛》2010年第09期 伴随着高等教育的大众化，高校教师队伍已经是一个以青年教师为主体的队伍，他们的成长和发展直接关系到整个高等教育的质量。因此，如何使他们成熟成长和提高他们的教学水平、职业素养成为一个亟待解决的问题。高校青年教师的成长与学校的教风密切相关。良好的教风能够在一定程度上影响着青年教师的自身成长，促使他们不断地对自己的教学行为进行反思和对自己的人生目标自觉追问。青年教师要想成长为“教书育人”的杭州pm2.5
法制论坛“人师”，就不能拘泥于“教书匠”的角而固步自封，要加强自己的内在修养，唤醒蕴藏在其中的教师主体意识，更加关注学生的情感、态度、价值观的养成，做到“传道与授业并重，教书与育人同行”，在教学、育人中体味教师的幸福。
噻吩磺隆一 良好教风的内涵
教风是教师的思想文化素养和人格修养的综合表现，是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平以及精神面貌的体现，是教师德与才的统一。良好的教风应该包括以下几个方面的内涵。
1 爱岗敬业。教师的劳动不仅仅体现在课堂上或者所谓的工作时间上，事实上很难有一个严格的时空界限以及具体量化的标准，这就决定了教师的工作在很大程度上要依靠教师自身的责任感、事业心、自觉性和敬业精神来约束自己。因此，一旦从事了教师这个职业，就需要具有高度的职业责任心、事业心和爱岗敬业的精神。敬业、乐业、勤业，这是对教师的基本职业要求。战争论文
2 关爱学生。高校教师面对的是当代大学生，是有血有肉、有思想有感情的生命主体。他们走出父母羽翼的庇护，第一次独立地面对社会、独立地求学生活，他们对未来充满了憧憬同时也心存迷茫，他们激情勃发同时也身存惰性，他们对一切充满了好奇同时也满怀疑虑，他们对自己充满自信同时又满心焦虑。作为与他们接触最多、距离最近的教师来说，热爱学生，并把学生当成独立的主体，讲究教育民主和师生平等，以自己的爱心来关心、关爱、关怀学生，就成为教师必须具备的一种职业情感，也是高校教风的独特内涵之一。
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