教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
设置情景 | 【引入】趣味实验《跳动的硬币》 | 学生观看,思考 | 利用有趣的实验激发学生兴趣 |
探究活动一 | 【展示】同学们熟悉的可乐汽水 【创设问题】可乐中产生的气泡是什么气体? 【总结板书】与石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 【多媒体展示】反应方程式 【介绍】有关的用途 | 观看,联想,跃跃欲试 【探究活动一】: 【猜想假设】气体是二氧化碳 【讨论交流】检验二氧化碳的方法 【实验验证】根据器材和实验方案 【归纳小结】总结出二氧化碳具有的性质。 | 从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣。培养学生从身边事物发现化学问题,探究的意识。 |
探究活动一 | 【引入】可乐中产生二氧化碳,如何用实验验证二氧化碳溶于水 | 【探究活动二】: 【设计方案】 【交流展示】各小组之间相互交流,展示自己的设计思路,讲述自己的设计和如何实施实验 【评价反思】师生共同相互交流学生讨论方案 【实验验证】根据给出的器材,确定实验方案。 【解释与结论】分析实验后矿泉水瓶子变瘪的原因。 | 培养学生的实验设计,实验评价能力,通过小组的合作,互相启迪、互相补充、完善自己的设计方案;通过让学生讲述自己的设计,提高表述能力,感受成功的喜悦探究的快乐,激发探究热情。 | cpde
探究活动二 | 【设疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应?. 【引导】:判断化学反应的主要依据 塑化【提供素材】演示把盐酸溶液中滴加到石蕊试纸上 【启发设疑】碳酸也是一种酸,也能使紫的石蕊试液变红。那么“碳酸饮料”中有没有碳酸,它又是怎么形成的呢? 【板书总结】 CO2+H2O=H2CO3 【讲解】二氧化碳溶于水的时候一部分发生反应了 | 聆听、思考、讨论、交流 【讨论】依据是有新物质生成 【猜想】二氧化碳与水反应可能是碳酸 【探究活动二】: 【观察】学生将刚才变瘪矿泉水瓶子中的液体滴到紫石蕊试纸上观察变情况 【分析推测】刚才得到的液体中都有二氧化碳、水、碳酸,是那种物质使石蕊变? 【讨论设计】:讨论交流,确定实验方案 【实验探究】 1、将水滴在干燥的石蕊试纸上 2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中 3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中 4、将变红的石蕊试纸烘干 【总结归纳】碳酸容易分解 | 培养学生分析问题和解决问题的能力; 通过学生亲自动手进行实验探究,让学生亲自参与到知识的形成过程中,并学会根据实验现象分析、得出结论,从而获得成功的喜悦。 |
【演示】二氧化碳使烧杯中一高一矮的两支点燃的蜡烛先后熄灭 【板书】二氧化碳密度大于空气;不可燃,不助燃。 | 观察,讨论总结二氧化碳的性质 | 培养学生的观察能力和表达能力。 | |
【展示图片】深井救人 相转移催化剂【设疑】救人时为什么先通氧气? 【板书】不供给呼吸 | 小组讨论。师生交流、解决疑惑 | 联系实际,感受生活中的化学。培养分析问题、解决问题的能力。 | |
【播放视频】“干冰”的汽化,介绍“干冰”的性质 【播放视频】温室效应的危害让同学们建立环境观念 | 了解二氧化碳的用途。知道二氧化碳是一把“混沌模式双刃剑”丙烯腈-丁二烯-苯乙烯,它既可以造福于人类,又会因“温室效应”的加剧而给人类带来灾难,所以利用好、控制好二氧化碳是人类永恒的话题 | 使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起,懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。 | |
反思与小结 | 我美丽的守护天使 请同学们展开想象的翅膀,把有关我们学习二氧化碳的知识用自己的语言描述一下 | 【反思与小结】聆听、思考、跃跃欲试、展示交流 我是二氧化碳分子,我也有个很长的英文名carbon dioxide,可是我就没能像水那样,还有个water的英文名字,好记又好听,羡慕死了5555555,你们暂时就记住我的中文名字吧——干冰。 | 在有趣的故事中学到了知识,加深了对本节课内容的掌握。 |
课后实践 | 查阅有关资料,通过有关媒体,多了解二氧化碳的知识。然后以“二氧化碳分子流浪记”为题写一篇科普小文章,将其有关知识尽量多的展示出来。 | 让学生多动手、多思考,他们就会有更多的心得和体会,对化学的学习也就更有兴趣。 | |
本文发布于:2024-09-24 06:28:33,感谢您对本站的认可!
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