初中化学_二氧化碳和一氧化碳教学设计学情分析教材分析课后反思

课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计

课题

课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计（1）

一、教学设计思路

我在设计本课题内容时，主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点进行教学设计的。

二氧化碳的性质,尤其是化学性质是本课内容重点，而这些内容完全可以通过简单且易操作的实验探究来教学。基于此，对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生分组实验的形式进行教学，引导学生主动参与，这样大大调动了学生的积极性，培养了学生的合作精神，提高了学生实验探究能力和分析实验现象的能力，为学生的终身发展奠基。对于干冰、二氧化碳的用途等内容，运用现代信息技术，充分发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会化学与生活的重要关系，强化环保意识。课后通过猜想探究，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）记住二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质。了解二氧化碳的主要用途和温室效应。

（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2．过程与方法

（1）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。

（2）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

三、教学重点、难点

1．二氧化碳的密度和水溶性

2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。

四、教学准备

1．教师的准备：课件、装满二氧化碳气体的软塑料瓶（500 ml、350 ml）2瓶或以上、阶梯蜡烛、火柴、小烧杯（装水）等。

2．学生分组实验的用品准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管（直角型的、直的）、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶（2个）、玻璃片（2片）、小烧杯、镊子、浸过石蕊试液的小花（每小组4朵）、稀盐酸、醋酸等。

3．学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质。

五、教学过程

【课前预习】

1、根据二氧化碳的实验室制法总结二氧化碳的物理性质：颜状态气味密度比空气溶解性搜索改变生活。

①有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？

②将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？

2.二氧化碳对生活和环境的影响病毒唑注射液

①进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？

②使空气中的二氧化碳含量越来越高的原因是什么？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？

【课堂探究】

一、二氧化碳的性质

活动与探究（一）

点燃两只短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的二氧化碳缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3），观察现象并分析。

现象
分析

学生以小组的形式完成实验，记录现象

注意：教师在此过程中巡视指导，及时纠错，并及时的引导学生注意观察实验现象。

学生探究完，汇报交流后用大屏幕展示。

教师设问：你还可以用什么事实或实验来证明二氧化碳的密度比空气大？

学生小组讨论交流：（投影展示）

⑴ （和同体积空气相比）吹气球，气球会下沉。
⑵ 二氧化碳可用来灭火。
⑶ “屠狗洞”故事的解释。
⑷ 一个两端（均有纸筒）平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳。天平向倒入CO2纸筒一端倾斜。
⑸ 收集满CO2的集气瓶瓶口要正放在桌面

活动与探究（二）

向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，震荡，观察现象并分析。

现象
分析

指导学生继续探究，探究结束后汇报交流，再用大屏幕展示

引导学生总结、分析填表

法律人才

	颜	状态	气味	密度（与空气相比）	溶解性	是否支持燃烧	是否燃烧
CO2

【过渡】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？

DUTTAPHRYNUS MELANOSTICTUS活动与探究（三）

取四朵用石蕊溶液染成紫的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象

禁娱是什么意思?

	I	II	III	IV
现象
现象
分析

【思考】生产汽水等碳酸饮料，就是利用二氧化碳能溶于水这一性质。（展示一瓶雪碧）你们能否设计一个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢？原理是什么？

组织学生讨论并请一位同学上台演示。

【应用】为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿？

二、二氧化碳的用途

1、（自主学习）请同学们阅读教材P119，看完后汇报交流。（投影展示相关资料）

干冰是什么？干冰与二氧化碳是什么关系？二氧化碳还有哪些用途？

2、二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？

组织学生阅读教材有关“温室效应”内容，并思考如何防止“温室效应”。

（多媒体播放有关“温室效应”的资料）

3、[讨论]：如何防止温室效应？为了减缓温室效应，作为学生我们该做些什么？

三、谈收获;

【当堂达标】

1、下列图示是二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质，又利用了它的化学性质的是( )

2、检验某无气体是否是二氧化碳的方法是（）

A、将气体通入紫石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中

C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中

3、两支试管中各注入5 ml滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一支加热，另一支撒入少量的活性炭，其颜变化为：①红—紫—无②紫—红—紫③紫—红—无④无—红—无；其中正确的是（）

A、①② B、②④ C、②③ D、①③

4、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的是（）国旗与国家

A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害 B、避免发生火灾

C、促进植物的光合作用 D、使温室内的温度稳中有升

5、为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。

（1）科学家采用“组分转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合在一定条件下反应，生成一种重要化工原料和水。反应的化学方程式为2CO2+6H2 =（）+4H2O，括号内重要化工原料的化学式为。

（2）为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（填序号）

①大量植树造林，禁止乱砍滥伐；

②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；

③更多地利用核能、太阳能、风能、地热等。

【课后提升】

17世纪，英国著名科学家普利斯特里为研究空气的成分时，做了下列的实验：用一个玻璃钟罩将一根燃着的蜡烛和一只实验用的小老鼠一同扣上，一段时间后，蜡烛渐渐熄灭，小老鼠也开始抽搐；直至死亡。普利斯特里被这种现象所困扰，老鼠是否死于被污染的空气？于是，他用处理后洁净空气重复了上述实验，用来实验的小老鼠同样未能幸免于难！

（1）小老鼠为什么会死亡？

（2）若用一盆鲜花代替小老鼠做以上实验，鲜花会怎么样？

（3）上述两组实验，你能得出什么结论？

本文发布于:2024-09-24 12:25:26，感谢您对本站的认可！

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