话说资源卜中教学参考
E-m a il：zhong m 巧用抗疫雳耐厚順国家IA同 □蔡燕祁萍^
摘要：对于国民教育而言，国家认同是最核心的内容，也是时代命题。2020年伊始，新冠肺炎疫情席卷全国。在这场没有硝烟的全民抗疫战争中，中国让世界见证了新时代中国人民的爱国情怀。在抗疫背景下，初中 思政课教学更要抓住契机，用好抗疫素材，从家与国命题切入，积极探索初中生国家认同感培养路径，促使初中生从全新视角正确、科学地认识这次疫情，培养学生的国家使命感、自豪感及归属感，培育初中生核心素养。 关键词：抗疫素材；国家认同；培养路径
教学统编九年级下册第三课第一框“中国担当”，结合教学实践，笔者充分挖掘新冠肺炎疫情中的鲜活事例和生动素材，将教材和学生生活有效结合，让学生逐渐产生强烈的国家认同感。
―、因势之需：分析教学目标，研究国家认同教育现状
1. “中国担当”一课教学目标确定的依据
从理论上来说，国家认同教育其实就是爱国主义教育，其内容宗旨是增强国家意识.激发爱国行动。初中生是祖国的未来，他们对于国家的认同程度将直接影响国家今后发展。因此，研究初中生国家认同教育，分析现阶段存在问题，到合适解决方案，提升初中生国家认同感，是重中之重。
从学情背景上分析，当今多极化、全球化、信息化发展趋势使国家认同危机在世界范围内广泛蔓延。初中生的思想观念尚未完全形成，他们有独特的个性，对于新鲜事物有很大的好奇心，乐于独立思考，经 常会产生很多有趣的想法。但是，初中生社会经验不足，很难全面思考问题，分辨是非的能力不强，考虑问题比较片面。面对现实生活中的多元思潮和不断涌现的社会问题，有的中学生开始质疑国家的制度、政 策，对国家、个人的发展和未来失去信心。国家认同教育不是单纯学习国家相关知识，而是要强化个人与国家之间的纽带，尤其是公共危机事件的有机融人，可以将公共危机化为国家认同教育的契机。学校可以充分借助本次抗疫行动，帮助学生树立正确的价值观，提高其国家认同度。所有学生都亲身经历了这次疫情，他们并不是事件的旁观者，这些难忘的经历，是 他们成长路上的宝贵财富。对于抗疫中发生的事情，学生有自己的价值判断能力，这胜过教师千万遍的告诫与教导。
从课标上看，“我与国家和社会”中明确要求：“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位
、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识”。《青少年法治教育大纲》明确规定，初中生必须拥有一定的“参与社会生活的能力”，“初步形成依法参与社会公共事务的意识”，“强化国家认同”。通过对抗疫素材的挖掘、思考与分析，帮助学生理解“贡献中国智慧”，正确对待中国对世界的责任和担当。
2. ‘‘中囯担当”一课教学目标的确定
课堂教学要顺利且高效推进.最重要的是明确教学目标，这直接影响教学内容的选择、课堂活动的编排及教学环节的设计。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，思想政治课包括四大核心素养，分别是政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。据此，笔者制订了教学目标(见表1)。
表1“中国担当”核心素养教学目标
政治
认同
让学生了解中国抗疫故事.从而体会社会主义制度的优越性，提高
学生的政治认同感，对于国家的政治信仰更加坚定，努力成为有理
想、有本领、有担当的国家栋梁
科学
精神
学会分析抗疫故事，作出理性判断，掌握各方事实，开展实证分析，
学会以全球视野与辩证眼光认识并正确对待中国对世界的责任与
担当。明确中国在这次疫情中的担当既显示了中国智慧，也符合
国情担当
法治
意识
通过中国抗疫故事，让学生感受到全国形成了全面动员、全民参
与、依法科学有序的疫情防控工作局面，从而提升法治素养
公共
参与
了解和掌握中国抗疫故事，提高学生关注社会热点、获取信息的能
力，通过搜集并分析中国不断加深国际参与的事例，明白中国在国
际事务中起到十分重要的作用，而且肩负着重任与使命
二、因时之要：基于教材内容，提升国家认同教育信心
统编教材中有“中国担当”内容，在学生了解当今世界格局与发展趋势、初步树立全球意识的基础上，本课旨在使学生了解中国与世界的关系，引导学生理解中国对世界的责任与担当，体会中国担当中所蕴含的中国智慧，感受今日之中国的世界影响力，提高国
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家使命感与认同感。
根据教学要求与0标，本节课以抗疫素材贯穿全课，设置三个教学环节
第一环节：疫“起”中国之痛
出示素料：2019年12月开始，湖北省武汉市一直在监控着流感和相关疾病情况，并旦发现已经出现
了多起病毒性肺炎病例。
2020年2月11日，世界卫生组织正式宣布，本次病毒被命名为“COVID— 19”。
教师提问：新冠疫情会带来哪些危害？
生1：会威胁生命健康，很多人在这次疫情中失去了生命。
生2：给生活带来不便，因为疫情，我们只能“宅”
家，不能出门。
生3：对中国经济带来严重冲击，中国每日经济损失要以亿来计算。
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教师提问：疫情发生以后，武汉作出了“封城”决 定，原本热闹的街道和商场变得空无一人，这是人类
历史上首次对超过千万人口的城市作出的最严厉的
防控。武汉为什么要采取“封城”举措？
生1：为了防止疫情传播。
生2：为了保证大家的生命安全。
教师总结：如果武汉不封，疫情会进一步扩大。
武汉封城可以说是壮士断腕之举，从这里可以看出，
面对危机和难题，中国积极有作为！
设计意图：首先展示抗疫图文资料，鲜活生动地呈现教学主题.抓住学生的关注点。展示抗疫素材
后，教师没有给出任何观点提示，而是让学生畅所欲
言。在信息传播迅速的环境下，初中生已初步具备判
断和评价事物的能力，能独立表达观点。教师不做限
制，以更好地解放学生思维，打开学生审视问题的视
角。在互动中，学生非常愿意分享，成为课堂主角。
学生看了疫情地图之后，结合亲身经历，明白了抗击
疫情的重要性，也意识到武汉“封城”体现了壮士断
腕、舍我其谁的责任担当。当学生拥有较强的国家认
同意识及国民意识时，才会对国家产生依赖感与归
属感。
第二环节：疫“情”-中国之诺
学生观看视频《中国之诺》（内容介绍：中国正与病毒展开生死较量，向世界庄严承诺中国有信心、有
能力、有把捤打贏这场疫情防控阻击战，为世界筑造
一道坚固的生命防线！）。
教师提问：“中国之诺”向全世界彰显了什么？
生1：体现了中国伟大的民族精神。
生2：国家各个部门之间团结协作、共同抗疫、尽 职尽责。疫情防控工作迅速推进，举国上下全部动
y\员、全方位部署，体现了国家治理及国家制度方面的58优势。
生3：向全世界各国彰显了中国对生命的敬畏，彰显了大国担当。
教师提问：当危机来临时，中国从来都是敢于直面、从不推倭，更不会选择逃避。你还知道中国参与过哪些方面的全球治理行动？
生1：维护区域稳定与安全。
生2：对外经济援助。
生3：全球环境保护。
教师总结：中国投身于全球治理工作，为推进世界和平与发展持续努力。
教师过渡：中国的疫情逐渐得到全面防控，相关医疗资源也不再处于极度紧张状态，但是其他国家却逐渐进人了疫情迅速扩散的阶段。
学生自由辩论。
有人说：疫情期间，中国应该帮助其他国家。
有人说：为了防止疫情向国内“倒灌”，我们应该“关上国门以求自保”。
教师小结：作为世界上最大的发展中国家，中国 应该在不影响自身防疫工作的情况下，向其他疫情严重的国家提供人道主义援助。但是，考虑到中国目前的基本国情，还要加强深化改革工作，统筹国际国内两个大局，坚持互利共贏发展模式，坚持走和平发展道路。
设计意图：基于学生知识水平提出问题，更容易引起学生的思考与讨论。在疫情面前，在民族危难之时，更容易凸显民族的向心力与凝聚力。阐述疫情防控过程中的民族精神，有助于提高学生的国家认同感。与此同时，可以激励学生敢于直面生活中遇到的难题与困惑，逐渐提升对国家政治体系的认同。
第三环节：疫“战”一中国方案
出示写给武汉的一封信一
亲爱的武汉：你好！今年的冬天，似乎特别长。这次疫情让所有人惶惶不可终日，曾经喧嚣的街道再无一人.樱花盛开再也无人问津，这一切都牵动着每一个国人的心。请一定要坚信：冬将尽，春可期！武 汉加油！中国加油！
教师提问：为了打贏武汉保卫战，中国制订了什么方案？美丽的歧视
学生从国家、企业、公民角度展开讨论。
生1：国家（政府）—迅速部署疫情防控工作，公开疫情相关信息；百姓生活需求得到了基本保证，医疗资源也得到了最大限度地供应；启动一级响应，速建医院，对口支援。
生2：企业一-诚信经营.确保市场平稳运行；提 高安全责任意识，全面落实企业疫情防控责任；支持减四线油
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远程办公，稳定复工。
生3：公民-增强安全意识，学会自我防护，随 时关注疫情动态，及时掌握国家发展情况；增强法治 意识，不传谣、不信谣。
教师总结：新冠肺炎疫情发生以来，我国政府以 人民生命健康为重，以延迟复工、停课等措施保障人 民众生命健康；在抗疫过程中，国有企业大力捐助 物质资源、提供人力，为抗疫作出了巨大贡献，足以体 现国有经济对国民经济的重要作用；家是最小国，国 是千万家；14亿人民万众一心，严格遵守国家要求， 自觉在家中隔离，家国情怀合二为一，展现了家国 情怀。
出示材料：战“疫”中的大国担当一
材料一：世界卫生组织表示，所有国家和人民都 应该感谢中国。在疫情来临时，中国及时采取了强有 力的防控方案和措施，中国百姓也为此作出了很大牺 牲，在国家和人民的共同努力下，疫情才不会向其他 国家肆意蔓延。
材料二：2020年3月11日，来自四川省的5位专 家、国家疾控中心的1名专家及中国红十字会的1名 副会长共同组建了中国红十字会志愿专家团队。他 们携带了大量救援物资，前去意大利提供支援与帮 助.和意大利人民一起抗击疫情。此前，国务委员兼 外长王毅表示，将向意方提供医疗物资援助。如果意 大利方面有需要，中国可以组建医疗小组前去提供 帮助。
教师过渡：这次疫情暴发后，中国采取了积极有 效的措施，中国方案也得到了世界的认可。你还知道 哪些中国方案？
生1：面对全球性经济低迷及动力不足的问题， 2016年9月，在G 20杭州峰会上，中国明确提出要构 建创新、活力、联动和包容的世界经济。
生2：面对世界环境问题，中国明确提出应该走 绿、低碳、环保的发展道路。
生3:“一带一路”“共商、共建、共享”“人类命运 共同体”。
教师总结：中国不仅在国内做好疫情防控工作. 而且把大量防疫物资捐献给了疫情较为严重的国家， 为世界各国提供帮助，把防控疫情经验分享给各个国 家。同时，把国家医疗团队派遣到其他国家，帮助疫 情发展较为严重的国家渡过难关，这足以展现中国协 和万邦的担当，为其他国家作出了表率。在全球治理 问题上，中国的贡献越来越大，中国智慧及中国方案 将会陆续出现在联合国决议中。
设计意图：道德与法治课要结合学生实际，以曰 常生活为基础设计课程内容。本节课通过抗疫素材，
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将基本原理、基本观点、基本方法融入当今世界和我 国发展时代特征的情境中，让学生在听抗疫故事的过 程中学有所获，从内心深处理解、分析相关社会现象、 解决社会问题，发自内心地对社会主义制度产生高度 认同，从而逐渐形成国家认同感。
三、因事之举：创新教学模式，优化国家认同教育方式
在此次新冠肺炎疫情背景下，各学校遵循“停课 不停学”的要求，将信息化教学常规化.为“空中课堂 +课程思政”教学方式积累了很多经验，也暴露了一 些问题。此次疫情，为培养学生的自主、自立、自忍、 自强品格提供了契机。教育工作者更要有正确认识， 变压力为动力，释放教育的巨大潜力和强大动能。
1. 借助网络，为厚植国家认同提供技术支撑许多直播平台及A P P 都开启了授课模式，如腾 讯课堂、Q Q 直播等，其交互模式可提高注意力，回放 功能便于随时观看。此外，Q Q 、等社交软件越来 越普及，初中生可以在这些平台上畅所欲言，表达观 点。网络具有隐匿性、开放性及交互性，初中生更愿 意通过网络表达观点。在现实生活中形成良好的国 家意识培育氛围，能够有效激发青少年的爱国意识与 法治精神，自觉约束其在网络中的言行，谨防各种不 良思潮的影响。
近年来，我国短视频行业历经孕育期、发力期和 井喷式增长期，在初中生中“圈粉”无数。这意味着对 国家认同意识的建构不可避免地要借助短视频衍生 出的正向合力，探索短视频平台与学生国家认同意识 建构共融共进、互融互进的科学路径。短视频《最美 逆行者》《中国之诺》《战武汉》等，无不体现了中国人 民不怕牺牲、乐于奉献的大无畏精神，同时充分展现 出中华优秀传统文化的内涵与底蕴。随着科学技术 的发展，各类新媒介应运而生，媒体传播信息的方式 也发生了巨大变化。比如，在中华人民共和国成立 70周年之际，“央视新闻”抖音号成功开播，开辟了构 建国家认同的新途径。在今后的教学实践中，思政教
师可引人学生喜闻乐见的短视频以唤起共情、凝聚国 家归属感，形成对国家的认同。
2. 体验升华，为厚植国家认同延展教材张力人类的教育活动不只是技术独立的自然运动过程，技术作为单独元素不可能自动地发挥教育功能， 而必须由人类设计策略并发动，由人类提出有效 路径。
在道德与法治教学中对学生进行国家认同教育， 不仅要培养学生的爱国情感、价值观认同，还要培养 学生的国家行为认同。这样的路径更应从课堂扩展 到日常生活中，为国家培养更多优秀人才。教学结束 后，可以给学生布置作业，让学生在条件允许的情况 下采访本地支援武汉的医务工作者、志愿者、自愿捐
2021年第1期 2周-»中权孝
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将民法典深植初中学生心中^
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□杨宗奇
摘要：十三届全国人大三次会议审议通过的《中华人民共和国民 法典》是新中国第一部以法典命名的法律。如何将民法典深植于中学生 心中，是道德与法治教师需要认真研究的问题。通过情境创设、案例分 析、走进社区等路径，将民法典教育无缝嵌入道德与法治课堂教学中，让 学生在润物无声中接受法治教育，是一种适切的方法。在此过程中要关 注契合的结合度，以体验生活性、突出体验性、避免贴标签现象。要根据 学生的年龄特征和思维特点，列举身边的真实案例，让学生充分挖掘案 例中的法治素材，在参与中获得法治体验。
关键词：民法典；生活性；体验性；参与性献合格血浆的治愈患者，了解这 些人在这场非常战“疫”中的感人 事迹，向他们表达敬意。这样可 以让学生真切体会到新冠肺炎疫 情防控有序有效推进，说明我国 治理体系和治理能力经受住了考 验，彰显了国家建设的巨大成就 和应对能力。开展国情教育，教 师必须相信学生的能力，帮助学 生树立正确的价值观，形成国家 认同。
3.讲好故事，为厚植国家认 同强化情感共鸣
新冠肺炎疫情暴发后，中国 用行动告诉世界，中国对于抗击 疫情充满信心，同时也让世界看 到了中国的责任与担当。教师用 好疫情素材，使危机成为契机，将 战“疫”故事当成学生最好的“精 神营养餐”，增强学生国家认同的 情感浓度。例如，教师可以将“中 国快速控制疫情的秘诀是什么” 等问题作为导向，引导学生理解 中国道路的重要性；也可以把经 济作为着手点，用具体、真实的数 据让学生看到中国抗击疫情的底 气与信心；还可以给学生介绍中 国在抗击疫情方面的历史故事 ……通过教师的引导与阐述，让 学生逐渐树立起道路自信、理论 自信、制度自信和文化自信，敢于 直面生活中的困难，从磨难中获 得更大的成长与进步。
国家认同并不是与生俱来 的，需要教化与熏陶，也需要对现 实产生认同感，二者相互作用才 会形成国家认同。初中生的国家 认同教育既要有深度还要有温 度，既要有意义又要有意思，做到 “有知有味”，方能“有理有度”，从 而让国家认同培养落地生根。
(本文编辑：杨佳彤）
(225000江苏省扬州市田家炳实验中学) (225000江苏省扬州市T P 江区运西中学)60
十三届全国人大三次会议表 决通过《中华人民共和国民法 典》，是新中国第一部以法典命名 的法律，是中国特社会主义法 治道路迈向新时代的又一个里程 碑。如何将民法典尽快融人道德 与法治教育全过程，是每位道德 与法治教师需要认真研究的课 题。试以“法律保障生活”为例， 谈一谈我的尝试和体会。
一、把握好结合度，体现生
活性
上海铁路医院
生活即教育，是道德与法治 教学的基本理念。2020年5月28 日，全国人大三次会议审议通过 《中华人民共和国民法典》，教学 进度正好是统编《道德与法治》七 年级下册第九课第二框“法律保 障生活”。本框主要内容有两个： 一是法律的特征，二是法律的作 用。如何将民法典精神无缝嵌人 道德与法治教学之中，让教学融 人日常生活？在处理教材内容 时，我围绕“高空抛物”这一曰常 生活中最为典型的问题预设了两 个问题，让学生前期到自己所在 社区进行实地调査：
有关小区高空抛物现象调查 一：高空抛物谁之责？
惯习
1. 你所在小区是否发生过高 空抛物事件？
2.
面对高空抛物，在不能查
明具体责任人的情况下，责任应 由谁来承担？（一楼以上的整栋 楼？物业？）
业主态度：___________________物业态度:_________________有关小区高空抛物现象调查 二：高空抛物预防落实。
钙镁离子1.
你所在小区物业是否有预
防高空抛物的措施？有哪些具体 形式？
2.
没有采取措施的物业，他
们的理由是什么？
3. 你认为预防高空抛物的紧迫性程度是_________。
A . 非常紧迫，最好近期落实
B . 还可以，有时间就落实
C . 无所谓，目前还算安全学生以小组为单位分别展开调査，上课汇报。调查报告出乎 我的预料：学生不仅统计了各个 问题的百分比，而且分析了业主、 物业态度迥异的原因。通过这一 环节设计，学生开始真正思考法 律与生活的关系、法律与道德的 关系、道德与生活的关系。在此 基础上，让学生根据教师提供的
2021年第1期 2周‘》中极f
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